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“阿Q 在形式上被打敗了,被人揪住黃辮子,在壁上碰了四五個(gè)響頭,閑人這才心滿意足的得勝的走了。阿Q 站了一刻,心里想,‘我總算被兒子打了,現(xiàn)在的世界真不像樣!谑且残臐M意足的得勝的走了。
”
這是《阿Q 正傳》里的句子。在曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)熱帖——《20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典語(yǔ)句》中,是頭號(hào)經(jīng)典語(yǔ)句。不過(guò),今年9月1日,北京9區(qū)縣新入學(xué)的高中生在他們的語(yǔ)文課本里再讀不到這些句子了。因?yàn),新版的語(yǔ)文課本已經(jīng)換血,金庸武俠小說(shuō)《雪山飛狐》替掉《阿Q正傳》,余華小說(shuō)《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進(jìn)城》,海子詩(shī)歌《面朝大海,春暖花開(kāi)》則替掉《孔雀東南飛》……新的當(dāng)代作品大量增多,不少傳統(tǒng)經(jīng)典篇目則淡出視野,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包括“:-)、:P”等符號(hào)也進(jìn)入課本。對(duì)此,記者采訪了廣州本地的部分高中語(yǔ)文老師和讀者,他們大多喜憂參半,遺憾與驚喜并存。
“我們碰了以前不敢碰的東西”
部分“出局”名篇
《孔雀東南飛》 、《藥》、《阿Q正傳》、《紀(jì)念劉和珍君》 、《雷雨》、《南州六月荔枝丹》、《陳煥生進(jìn)城》、《林黛玉初進(jìn)榮國(guó)府》、《促織》、《廉頗藺相如列傳》、《觸龍說(shuō)趙太后》、《六國(guó)論》、《過(guò)秦論》、《病梅館記》、《石鐘山記》、《五人墓碑記》、《伶官傳序》、《項(xiàng)脊軒志》
● 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也成為一堂語(yǔ)文課
北師大岑運(yùn)強(qiáng)教授寫的《新鮮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言》也進(jìn)入了新版北京高中語(yǔ)文課本。在編寫人員看來(lái),網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的確有自己的缺點(diǎn),不嚴(yán)密,缺少高雅!暗@種新鮮事物誰(shuí)也阻擋不了,它隨時(shí)在產(chǎn)生和更新之中,我們選入這篇,也是表一個(gè)態(tài)——時(shí)代在發(fā)展,新的語(yǔ)文現(xiàn)象層出不窮,我們必然要面對(duì)!
比如“:-)”、“:(”等符號(hào),符合孩子們的情感特點(diǎn),在課文中向孩子做介紹,“這也很正常。他們遲早要接觸,誰(shuí)也改變不了,不如正確地引導(dǎo)!
● 粉絲當(dāng)編委收錄《雪山飛狐》
編委中有不少金庸迷,比如北京大學(xué)中文系副教授孔慶東。但這次把金庸武俠小說(shuō)推上教材的,不是孔慶東,而是67歲的老“粉絲”北京版語(yǔ)文教材主編顧德希。
這并不是先進(jìn)次,2005年人教版的高中語(yǔ)文課本中,也曾選入金庸的《天龍八部》。
為了讓孩子為“學(xué)”武俠做些思想準(zhǔn)備,編寫小組還特地在高一必修課中選入了《史記》中的《游俠列傳》,目的是先把“俠”的概念教給孩子。
這套教材改革的步伐邁得有些過(guò)大
受訪人物:邵祖成
中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師
1995年從華南師范大學(xué)附屬中學(xué)退休
“很大膽”,語(yǔ)文特級(jí)教師邵祖成作了這樣的評(píng)價(jià)。作為一名資深教師,他感到這套教材改革的步伐邁得有些過(guò)大了。刪掉《過(guò)秦論》、《六國(guó)論》、《石鐘山記》等經(jīng)典古文,邵老師感到特別可惜:“這些經(jīng)典篇目陪伴了幾代人的成長(zhǎng),它們的思想性、文學(xué)性和寫作技巧都非常值得稱道。很多后世的大文學(xué)家、偉人都從中吸取了養(yǎng)料!睂(duì)比當(dāng)今內(nèi)地中孩子和香港中孩子,邵祖成頗為感慨:“我覺(jué)得我們孩子的古文修養(yǎng) 、傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不如香港中孩子。而傳統(tǒng)文化的一個(gè)主要載體就是古文,這也跟社會(huì)氛圍息息相關(guān)!彼J(rèn)為,要打好語(yǔ)文基礎(chǔ),還是要學(xué)好古文。
另一方面,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大趨勢(shì)也不可抵擋!耙?yàn)槭澜绯绷魇沁@樣,不融入就要落后。但有兩個(gè)方面需要注意:一是分清主次,我們傳統(tǒng)的語(yǔ)言文字還是主 要的,不能說(shuō)話寫文章全是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;再就是不同的階段有不同的側(cè)重,我個(gè)人認(rèn)為對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的深入探索等還是放在大學(xué)或以后為宜!钡劾蠋熞仓赋,語(yǔ)文課文的風(fēng)格和內(nèi)容應(yīng)該多樣化,讓孩子去讀、去體會(huì)、去感悟。
這個(gè)時(shí)代已缺乏欣賞經(jīng)典的耐性?
受訪人物:李臣春
律師 1991年高中畢業(yè)
乍一聽(tīng)到要以《雪山飛狐》代替《阿Q正傳》,以及《藥》等經(jīng)典出局的消息還真有點(diǎn)無(wú)法接受。對(duì)魯迅我是十分尊崇的,魯迅的作品已經(jīng)影響了幾代中國(guó)人,對(duì)我的影響可謂深入骨髓,我至今仍可以背誦魯迅作品的片斷。我覺(jué)得,他的散文和小說(shuō)是永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)的。《阿Q正傳》刻畫了中國(guó)的國(guó)民性,阿Q的形象幾乎呼之欲出。《藥》中白描手法的運(yùn)用以及對(duì)麻木看客和愚昧群眾的描述,已經(jīng)深深地刻在我的腦海里。如今,中學(xué)畢業(yè)都16年了,每當(dāng)想起《藥》,腦子里就能立即勾畫出華老栓的影子,以及那個(gè)夜晚的詭秘。
但是,話又說(shuō)回來(lái),現(xiàn)在的孩子喜歡什么,教材也應(yīng)該迎合他們,尊重他們的需要。不過(guò),我感覺(jué),現(xiàn)在的年輕人跟我們那一代完全不一樣,他們更喜歡簡(jiǎn)單而不是厚重的東西,他們更喜歡快餐式的東西而不是精心烹制的傳統(tǒng)宴席。
受訪人物:任潔璐
廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院04級(jí)孩子
當(dāng)然,我是喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、武俠小說(shuō)的。但是,我覺(jué)得孩子抗拒經(jīng)典作品,并非因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生不了共鳴,而是教學(xué)方法有問(wèn)題,像魯迅的不少小說(shuō),讀起來(lái)很有意思,但老師上課卻總是逐字逐句分析而不是欣賞,因此大家自然就覺(jué)得枯燥。
把這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品刪除,讓人感到遺憾。在我們這個(gè)時(shí)代,已經(jīng)缺乏欣賞經(jīng)典的耐性了。因此,假如經(jīng)典作品從中小學(xué)課本中淡出,我很懷疑以后還會(huì)不會(huì)有人懂得欣賞經(jīng)典的魅力。
現(xiàn)在的孩子對(duì)當(dāng)代作品接受度很高
受訪人物:阮維亮
廣東仲元中學(xué)語(yǔ)文教師 語(yǔ)文備課組長(zhǎng)
作為廣東仲元中學(xué)的中年骨干教師,阮維亮說(shuō)自己“挺同意它改革的方向”。“我覺(jué)得如果課本講的、老師教的內(nèi)容跟時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)、跟孩子的興趣不吻合,那么教學(xué)效果是會(huì)受影響的。”他認(rèn)為,北京版教材在內(nèi)容上改變的確很大,但也無(wú)需對(duì)它的效果過(guò)于憂慮。阮老師舉例說(shuō):“2004年廣東搞課改,當(dāng)時(shí)也有很多人擔(dān)心孩子能不能適應(yīng),現(xiàn)在看來(lái)效果不錯(cuò),拓寬了孩子的視野。”談到金庸的作品《雪山飛狐》入選教材,阮老師打趣道:“編者也并沒(méi)有選一個(gè)很平庸的作家的武俠小說(shuō)作品嘛!”
受訪人物:吳世霞
廣州市第十六中學(xué)青年語(yǔ)文教師
吳世霞老師認(rèn)為新教材“總的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變”,只是一些經(jīng)典課文被替換掉了。“我個(gè)人認(rèn)為,只要教材符合教學(xué)大綱的要求、貼近孩子生活、符合孩子的思維習(xí)慣就可以!彼e例,如《廉頗藺相如列傳》被“拿下”,換成《游俠列傳》,影響并不大!耙?yàn)樗抉R遷的《史記》當(dāng)中任何一篇都是我們學(xué)習(xí)的典范!
她提出:“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)代作家的作品、甚至網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,都是在接觸較鮮活、較生動(dòng)的語(yǔ)文。”事實(shí)上,吳老師的孩子經(jīng)常跟她探討余秋雨、張潔、鐵凝等作家的作品,“孩子對(duì)當(dāng)代作家的接受度很高”。
現(xiàn)在的孩子對(duì)當(dāng)代作品接受度很高
受訪人物:阮維亮
廣東仲元中學(xué)語(yǔ)文教師 語(yǔ)文備課組長(zhǎng)
作為廣東仲元中學(xué)的中年骨干教師,阮維亮說(shuō)自己“挺同意它改革的方向”!拔矣X(jué)得如果課本講的、老師教的內(nèi)容跟時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)、跟孩子的興趣不吻合,那么教學(xué)效果是會(huì)受影響的!彼J(rèn)為,北京版教材在內(nèi)容上改變的確很大,但也無(wú)需對(duì)它的效果過(guò)于憂慮。阮老師舉例說(shuō):“2004年廣東搞課改,當(dāng)時(shí)也有很多人擔(dān)心孩子能不能適應(yīng),現(xiàn)在看來(lái)效果不錯(cuò),拓寬了孩子的視野!闭劦浇鹩沟淖髌贰堆┥斤w狐》入選教材,阮老師打趣道:“編者也并沒(méi)有選一個(gè)很平庸的作家的武俠小說(shuō)作品嘛!”
受訪人物:吳世霞
廣州市第十六中學(xué)青年語(yǔ)文教師
吳世霞老師認(rèn)為新教材“總的結(jié)構(gòu)沒(méi)有變”,只是一些經(jīng)典課文被替換掉了!拔覀(gè)人認(rèn)為,只要教材符合教學(xué)大綱的要求、貼近孩子生活、符合孩子的思維習(xí)慣就可以。”她舉例,如《廉頗藺相如列傳》被“拿下”,換成《游俠列傳》,影響并不大。“因?yàn)樗抉R遷的《史記》當(dāng)中任何一篇都是我們學(xué)習(xí)的典范!
她提出:“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)代作家的作品、甚至網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,都是在接觸較鮮活、較生動(dòng)的語(yǔ)文。”事實(shí)上,吳老師的孩子經(jīng)常跟她探討余秋雨、張潔、鐵凝等作家的作品,“孩子對(duì)當(dāng)代作家的接受度很高”。
幾個(gè)教師“玩”出一本新教材
這個(gè)語(yǔ)文教材,實(shí)際上早在2002年就開(kāi)始著手編寫,在四五年的編寫時(shí)間里,經(jīng)歷了3個(gè)階段。
2002年左右,顧德希(特級(jí)教師、北京市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人)、薛川東(北京語(yǔ)文特級(jí)教師)等人萌生了一個(gè)意愿,想在北京市搞一套思路不同于人教版的語(yǔ)文教材。當(dāng)時(shí)還有四五個(gè)“志同道合者”,出于個(gè)人的興趣,帶著一種“玩票”的想法,也都參與進(jìn)來(lái)。
“開(kāi)始就是想做個(gè)試驗(yàn),也沒(méi)跟有關(guān)部門打招呼。我們幾個(gè)老同志也可以說(shuō)就是玩一玩吧!毖Υ|說(shuō),他們感覺(jué),語(yǔ)文可能要有一條新的“生路”。之所以有這個(gè)感覺(jué),是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的出現(xiàn),解決了他們過(guò)去很多不敢想的問(wèn)題。
2004年,顧德希、薛川東他們從教育部直屬的中央教研所拿到一個(gè)課題項(xiàng)目,名字就叫作“信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合試驗(yàn)”。
2006年,北京市教委要選用兩套高中語(yǔ)文教材。這個(gè)項(xiàng)目通過(guò)了評(píng)審。前期的試驗(yàn)版本由北京出版社出版,經(jīng)教委批準(zhǔn),在北京市少數(shù)幾個(gè)學(xué)校試教。
新課改讓人耳目一新
9月1日,北京高中將要啟動(dòng)新的課程改革,除了語(yǔ)文課本“換血”之外,這次課改有四點(diǎn)突出變化。
教師不再唱主角:“這次高中課改后,我們就像廚師,以前給孩子做的是‘盒飯’,現(xiàn)在改成了‘自助餐’,大家各取所需,反而更有利于孩子的成長(zhǎng)!159中一位老師詼諧地做了這樣的比喻。
孩子擁有選課權(quán):高中生每學(xué)年應(yīng)在語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)等8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分別獲得一定的學(xué)分,總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分方可畢業(yè)。修滿學(xué)分之后還可根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好和發(fā)展方向選修更多的課程內(nèi)容,獲得更多的學(xué)分,這種新式的學(xué)習(xí)方式被稱為“走班制”。
教材打破大一統(tǒng):目前,全市各區(qū)縣教材選用版本已全部確定,除政治、化學(xué)、體育三門全北京使用統(tǒng)一教材外,其他科目均有兩套教材供各區(qū)縣選用。
評(píng)價(jià)不光看分?jǐn)?shù):進(jìn)入高一的新生每人將擁有一個(gè)綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋,這個(gè)記錄袋將一直陪伴他們高中三年,它的主要用途是為孩子和家長(zhǎng)選擇高;蚬ぷ鲘徫惶峁﹨⒖,同時(shí)也為高校選擇孩子及入學(xué)后開(kāi)展針對(duì)性的教育提供參考。