孩子應(yīng)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)中的樂趣

　　字典就放在手邊，孩子不愿動(dòng)手查；碰到稍難的題，張嘴就“請教”父母——記者在采訪中，不少家長反映：“孩子在學(xué)習(xí)上太依賴父母了，自己不愿動(dòng)腦筋�！�

　　由于擔(dān)心孩子完成不了家庭功課，部分具備相當(dāng)學(xué)歷的家長便越俎代庖，在幫孩子做 功課方面不遺余力。青山區(qū)的家長張女士便是如此，她告訴記者，每當(dāng)看到孩子咬著筆頭盯著功課左右為難的時(shí)候，自己就會感到不忍心，擔(dān)心影響孩子正常休息。于是，當(dāng)孩子遇到數(shù)學(xué)難題，張女士便站在旁邊幫他解答出來。孩子高興得不得了，漸漸地，當(dāng)老師要求預(yù)習(xí)課文查生詞時(shí)，他連字典也不愿意翻了，還振振有詞：“查字典太耽誤時(shí)間，你幫我查不行嗎？”“才小學(xué)四年級，孩子便滋長了惰性，以后怎么得了？”張女士很擔(dān)憂。

　　據(jù)了解，小孩子在學(xué)習(xí)上依賴父母的情況較為普遍，而中孩子雖很少依靠父母的幫助，卻在同學(xué)中間形成了“互幫互助”團(tuán)體。一名高中老師反映，往往一本功課有錯(cuò)題，好幾本功課也會出現(xiàn)同樣的錯(cuò)題，反映出孩子功課抄襲現(xiàn)象比較普遍。該老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)上相互交流并非壞事，但要做到“疑義相與析”才對學(xué)習(xí)有益，否則，孩子越來越不愿意動(dòng)腦。

　　“讓自主學(xué)習(xí)成為孩子學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力�！蔽錆h中學(xué)特級教師王永烈指出，正是家長在孩子小的時(shí)候越俎代庖的行為，讓孩子喪失了自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。家長對孩子的呵護(hù)固然令人理解，但切莫過了頭。王老師建議家長做到三點(diǎn)：先進(jìn)，讓孩子把依靠自己的力量完成功課的感受，與依靠父母完成功課的感受進(jìn)行對比，啟發(fā)其領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真正快樂；第二，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任，應(yīng)該向老師、書本學(xué)習(xí)，父母不可替代；第三，鼓勵(lì)孩子學(xué)會吃苦，無論功課做得多晚，都鼓勵(lì)他自己鉆研，如反復(fù)思考后依然不懂，家長不妨給孩子一些啟發(fā)或鼓勵(lì)孩子和同學(xué)討論。王老師強(qiáng)調(diào)：一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就可養(yǎng)成的。家長一定要有耐心，對孩子進(jìn)行反復(fù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

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