高考化學(xué)答題：記憶性須轉(zhuǎn)為思維性

2008-04-01 09:36:45 　來源：新聞晚報(bào) 文章作者：劉永民

　　高考已近，對(duì)于諸如“較后階段的查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)”、“身體健康和營養(yǎng)的調(diào)節(jié)”、“臨場診斷的心理疏導(dǎo)”等問題，想必家長和老師，無不叮嚀再叮嚀，提醒再提醒。筆者卻想在診斷的思維方法方面著重提醒考生：化學(xué)高考必須從“記憶”性答題轉(zhuǎn)化為“思維”性答題。

　　在接觸或輔導(dǎo)孩子中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的問題：越是考期臨近，越是有不少同學(xué)在做模擬試題時(shí)，老是考慮這些試題是否做過，或者老師是否講過，似乎期盼高診斷題較好是自己熟悉或已經(jīng)見過或做過的題目，甚至有的同學(xué)說，我們做了那么多的試題，從去年“各區(qū)模擬”做到今年“模擬”，從十校聯(lián)考做到“一、二、…七、八”聯(lián)考，高考時(shí)只要是遇到過的題目，我就可以做得出。事情果真如此吆？

　　其實(shí)不然。且不說，誰也睬不準(zhǔn)試題，盡管有可能會(huì)考知識(shí)點(diǎn)，但試題形式千變?nèi)f化，況且?guī)в小皡^(qū)分度”的試題，往往含有思維層次逐級(jí)較高的意思，倘若臨場診斷，老是找自己是否做過相關(guān)試題的影子，勢必影響自己邏輯思維的發(fā)揮，影響思考。如何適應(yīng)臨場解答自己從未做過的又有新的情景和思維深度的試題；進(jìn)入考場后，如何盡快將自己從“記憶”性的答題轉(zhuǎn)為“思維”性答題，可能是決定考生臨陣發(fā)揮優(yōu)劣的重要環(huán)節(jié)。

　　對(duì)癥下藥，現(xiàn)在同學(xué)們該如何臨陣磨刀？

　　可以有意挖掘一些自己尚未接觸過的情景題、思辨題、各單元知識(shí)點(diǎn)綜合題以及壓軸題，從中尋找解題的突破口、試題層次節(jié)高的結(jié)合點(diǎn)、化學(xué)基本解題方法的應(yīng)用和綜合，從中體味化學(xué)思維方法的基礎(chǔ)和深化。

　　該題盡管是我們熟悉的“環(huán)保題材”與氮族元素單元知識(shí)結(jié)合的范圍型題，但卻包含了“電荷平衡”、“物料平衡”、“電子守恒”三種化學(xué)基本方法和技巧，還考查了范圍型題的關(guān)節(jié)點(diǎn)的求法，頗有新意。不失為轉(zhuǎn)型“思維”性答題的好材料。

　　高考己是倒計(jì)時(shí)，筆者建議：多閱讀和借鑒己有解題答案的試題，著重理解和分析解題思路和化學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，以使自己一旦進(jìn)入考場，在較短的時(shí)間內(nèi)，使思維的閘門打開，運(yùn)用自己嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、創(chuàng)新、靈活的思維，交出優(yōu)秀的答卷。