語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)如何打好“底子”？

2008-04-29 18:04:53 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：李宏波

目前，大部分學(xué)校高三都進(jìn)入了先進(jìn)輪語(yǔ)文復(fù)習(xí)階段，高考語(yǔ)文的幾輪復(fù)習(xí)各有側(cè)重，先進(jìn)輪的目的就是把基礎(chǔ)打好。因?yàn)闅v年的高考語(yǔ)文試題都會(huì)考查一些非�；A(chǔ)的內(nèi)容，如字音、字形、字義、成語(yǔ)誤用、病句修改，以及文言實(shí)詞、虛詞的積累，古詩(shī)文的默寫(xiě)等等。而且一個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，往往影響他的閱讀和寫(xiě)作能力。

那么高考語(yǔ)文先進(jìn)輪復(fù)習(xí)如何進(jìn)行呢？首先，完全拋棄語(yǔ)文課本的復(fù)習(xí)方法是不足取的。近三年，高考文言文閱讀的6道題中有4題都與課本密切相連。三年所考的實(shí)詞“省”、“審”、“信”、“乘”、“北”、“竟”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”等，其相同的意義和用法在《勸學(xué)》、《孔雀東南飛》、《廉頗藺相如列傳》、《赤壁之戰(zhàn)》、《涉江》、《過(guò)秦論》等課文中均出現(xiàn)過(guò)�，F(xiàn)代文閱讀也是如此，2002年考的“柳”、“留”諧音問(wèn)題，以及閱讀題中常見(jiàn)到的正襯、反襯、對(duì)比、象征、直抒胸臆與委婉含蓄、寓情于景與直接抒情等手法，都屬于閱讀分析的基本知識(shí)，也都分散在教材中。

在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)中，首要的要把高中教材再仔細(xì)地復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)注意字詞、成語(yǔ)的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對(duì)于文言文更要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)掌握課本上學(xué)過(guò)的重要的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類(lèi)活用等，力求了然于胸。其次，明確基礎(chǔ)知識(shí)的積累要“細(xì)水長(zhǎng)流”。每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個(gè)成語(yǔ)，或者每天抽出半小時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對(duì)以前練題目中自己做錯(cuò)的題目的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)題其實(shí)就是考生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主要問(wèn)題的所在，如果只做新題而忽視了這些問(wèn)題，只能是不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，既浪費(fèi)了時(shí)間，又于事無(wú)補(bǔ)。較后，掌握知識(shí)還要能靈活運(yùn)用。如大綱規(guī)定的6種類(lèi)型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯(cuò)誤，而語(yǔ)序、表意、邏輯錯(cuò)誤，又多是因?yàn)樾揎棽划?dāng)所造成的。掌握了這個(gè)規(guī)律，在做病句題時(shí)，如能堅(jiān)持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時(shí)就可以少走許多彎路。

除了要積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要著眼高考的大局，注重培養(yǎng)提高主動(dòng)抓規(guī)律和閱讀兩種能力。有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不是所有的細(xì)枝末節(jié)都存入自己的知識(shí)儲(chǔ)存，要學(xué)會(huì)在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)。這就要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要“五里一徘徊”，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過(guò)的練題目，通過(guò)同種題型的對(duì)比領(lǐng)悟其中的規(guī)律。特別是自己做錯(cuò)的題目，更要加以重視。閱讀能力的提高也需要很強(qiáng)的自我意識(shí)。在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)中，養(yǎng)成概括的習(xí)慣，首先不是去注意具體的題目而是理出層次結(jié)構(gòu)，自覺(jué)去歸納文章的寫(xiě)作方法、主旨。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的復(fù)習(xí)，也才是有效的復(fù)習(xí)。