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高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí):數(shù)學(xué)思想在計(jì)數(shù)與概率中應(yīng)用

2008-07-24 08:48:02  來源:騰迅教育 文章作者:糖(^_^)糖

    北師大天津附中 潘長虹

    計(jì)數(shù)與概率問題在近幾年的高考中都加大了考查的力度,每年都以解答題的形式出現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中,由于知識抽象性強(qiáng),學(xué)習(xí)中要注重基礎(chǔ)知識和基本方法,不可過深,過難。復(fù)習(xí)時可從較基本的公式,定理,題型入手,恰當(dāng)選取典型例題,構(gòu)建思維模式,造成思維依托和思維的合理定勢。

    另外,要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,這部分所涉及的數(shù)學(xué)思想主要有:分類討論思想、等價轉(zhuǎn)化思想、整體思想、數(shù)形結(jié)合思想,在概率和概率與統(tǒng)計(jì)中又體現(xiàn)了概率思想、統(tǒng)計(jì)思想、數(shù)學(xué)建模的思想等。在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)解題,不可就題論題,將問題孤立,片面強(qiáng)調(diào)單一知識和題型。

    能力方面主要考查:運(yùn)算能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、分析問題和解決實(shí)際問題的能力。在高考中本部分以考查實(shí)際問題為主,解決它不能機(jī)械地套用模式,而要認(rèn)真分析,抽象出其中的數(shù)量關(guān)系,轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,再利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識加以解決。

    例1. 一次擲兩顆骰子,求點(diǎn)數(shù)和恰為8這一事件A的概率。

    分析:這實(shí)際上是一個等可能事件的概率。擲兩個骰子出現(xiàn)的基本結(jié)果如下表:

    解:表中基本結(jié)果36個,而點(diǎn)數(shù)為8的有5個,故:P(A)=-

    評述:本題可歸結(jié)為擲骰子問題,通過對擲骰子情況的研究得出各種概率數(shù)學(xué)模型,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模的思想:

    (1)、投擲一顆均勻的骰子,研究出現(xiàn)各種點(diǎn)的情況,這是等可能事件的概率,各點(diǎn)出現(xiàn)的概率為1/6。

    (2)、同時投擲兩顆均勻的骰子,研究出現(xiàn)各種點(diǎn)的情況,可列一表格或用坐標(biāo)系表示。

    (3)、同時投擲n顆均勻的骰子,研究出現(xiàn)各種點(diǎn)的情況,可看作n次獨(dú)立事件的概率。

    例2.同時擲四枚均勻硬幣,求:

    (1)恰有兩枚正面朝上的概率;

    (2)至少有兩枚正面朝上的概率。
   
    分析:因同時拋擲四枚硬幣,可認(rèn)為四次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)。

    解: (1)問中可看作“4次重復(fù)試驗(yàn)中,恰有2次發(fā)生”的概率:

    ∴P4(2)=C42(-)2·(1--)2=-=-

    (2)問中,可考慮對立事件“至多有一枚正面朝上”

    故P=1-P4(0)-P4(1)=1-C40(-)0(1--)4-C41(-)1(1--)3=-

    評述:研究各種擲硬幣的情況,抽象出其數(shù)學(xué)本質(zhì),再利用概率知識解決,這就是數(shù)學(xué)建模的過程。這一問題可推廣到n枚均勻硬幣同時投擲的情況。

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