呂老師——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)分析

    呂老師從事數(shù)學(xué)一對一教學(xué)多年，他從中學(xué)時代起就常給班上同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的講解，對一對一數(shù)學(xué)教育有著特別濃厚的興趣和豐富的經(jīng)驗。經(jīng)過多年的實踐磨練，已經(jīng)對初高中數(shù)學(xué)有了更深層次的系統(tǒng)掌握，對孩子在學(xué)習(xí)過程中的心理有著十分貼心的分析。尤其在教學(xué)過程中，特別善于準(zhǔn)確把握孩子在數(shù)學(xué)學(xué)科、性格等方面的特點，因材施教，使得孩子可以從本質(zhì)上體會和感受數(shù)學(xué)的樂趣和用處，把數(shù)學(xué)中理性思維的訓(xùn)練融會貫通，讓孩子明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了診斷，從而達(dá)到真正的學(xué)以致用的效果。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)分析

    一、針對數(shù)學(xué)學(xué)科

    數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練理性邏輯思維的學(xué)科。這樣的訓(xùn)練怎樣進(jìn)行呢？

    首先，只依靠所謂的“題�！笔强隙ú恍械�。就好像一個跨欄運(yùn)動員，如果只是不停的跑，而沒有偶爾停下來去鉆研一下自己的跑步、跨欄的技術(shù)，那他的瓶頸很快就會到來。做題，絕大多數(shù)時間只是反映出了同學(xué)對數(shù)學(xué)知識的理解與運(yùn)用程度。但是如果不通過思考的話，那“題�！边@樣的事情就完全的變成了體力活兒，不可能使孩子得到。對于每一個高中生來說，“題海”是他們在數(shù)學(xué)學(xué)科方面面臨的較大難題。在我看來，只做題而不思考，那就完全是浪費(fèi)時間。

    只有更多的進(jìn)行思考，才能使我們的思維達(dá)到訓(xùn)練，從而去體會數(shù)學(xué)對邏輯思維的訓(xùn)練。邏輯思維對一個人的為人處事、待人接物都有著深刻的影響，每位孩子的家長肯定都希望自己的孩子可以在這方面的能力越來越強(qiáng)。我要強(qiáng)調(diào)的是，不做數(shù)學(xué)題目，也照樣可以進(jìn)行思維鍛煉。平常的每一件小事，只要多思考，多與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行聯(lián)系，都達(dá)到鍛煉思維的目的。而很多孩子還都沒有理解這一點，這也是我們的教學(xué)重點。只有在思想轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，才能使孩子的數(shù)學(xué)成績達(dá)到一個良性的上升軌跡。

    二、針對心理方面

    請各位家長注意：現(xiàn)在的高中生已經(jīng)是個大人了！他們在高中畢業(yè)后，要考大學(xué)，要報志愿，他們要更多的為自己的事情來負(fù)責(zé)，離開家長的懷抱。所以，我們就應(yīng)該從現(xiàn)在讓孩子明白這個道理，進(jìn)行這方面的教育。而在處理事務(wù)上，他們會更多的發(fā)現(xiàn)理性思維和邏輯思維的用處，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是極大的促進(jìn)。
很多孩子會在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，十分擔(dān)心犯錯誤，實際上這就是一種不敢于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。還有的孩子對于診斷的成績抱著無所謂的態(tài)度，其實這反映了孩子對自己的未來沒有負(fù)責(zé)。只有家長真正的讓孩子負(fù)起責(zé)任的時候，孩子才可以體會到這些。

    三、診斷

    診斷其實是對孩子在學(xué)科以及心理的方面的綜合考查，只做到一點都不能在這樣的考查中取得理想的成績。在兩方面的訓(xùn)練中，同樣需要老師、孩子、家長三方面的配合，這才是提高孩子綜合素質(zhì)的正確方向。

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