新可改后 高考改革：以“不變”應(yīng)“萬變”

    當今，一向為社會各界所關(guān)注的高考改革已成為一個重大的民生議題。公平選才是社會大眾對高考較為關(guān)注的一個方面，也是高考制度的基本功能和精神之所在。在當前全面建設(shè)小康社會、和諧社會的時代，社會公眾對診斷公平、公正的要求和期望比以往更高。因此，高考改革從制度設(shè)計、命題內(nèi)容，到錄取中的民族和區(qū)域分布方面，都應(yīng)堅持公平客觀原則。

　　兼顧統(tǒng)一性與多樣性是高考改革的另一個原則。在高考改革的諸多兩難問題中，靈活多樣與簡便易行是一對矛盾。在原來大一統(tǒng)的高考模式下，各位考生之間的高考成績具有可比性，且管理操作簡便易行。省時、省力、省錢、公平、高效是統(tǒng)一高考的突出優(yōu)點。但因統(tǒng)得過死，過于單一，后來朝多樣性方向改革，這可能和簡便易行原則造成矛盾。為了培養(yǎng)和檢測孩子的能力并增加高考的靈活性和多樣性，科目設(shè)置和命題變得較為復(fù)雜靈活，有的省市報考科目和選填志愿也變得紛繁復(fù)雜，尤其是那些頻繁改革的省份，不僅高中孩子、家長、老師心中無數(shù)，一般大學教師和社會大眾也難以弄清高考科目與大學系科之間的對應(yīng)關(guān)系，管理操作則復(fù)雜費事。而且，如果過于強調(diào)試題的多樣性，還會造成高中組織教學的困難。在靈活多樣與簡便易行這對矛盾之間，高考改革的目標應(yīng)是朝向靈活多樣努力，但也應(yīng)盡量考慮方案的可操作性，不可完全忘記簡便易行這一原則。改革目標是朝靈活多樣發(fā)展，但是要考慮可行性和推進的速度，將消極影響減到較少。

　　在推行新課改的情況下，高考方案不得不作出部分調(diào)整。目前全國多個省區(qū)進行新課改，因為新課改本身就復(fù)雜多樣，強調(diào)選修、個性，分模塊，強調(diào)多樣化，希望高考的診斷科目越多越好。但高考既然是選擇性的統(tǒng)一診斷，主要看診斷成績，較強調(diào)公平、高效和具有可比性，所以尺度要比較單一些，不能考太多科目。兩者的意愿是很難完全契合的。

　　高考改革是一項極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但目前社會上的各種看法多執(zhí)其一端。高考改革如果不通盤考慮，很容易出現(xiàn)顧此失彼的局面。如果改動太多、太快，會給中學教學帶來不小的影響，受影響的主要是孩子、家長和中學教師。因此高考研究者和決策者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于輿論壓力盲目地為改革而改革，頻繁改革不一定就說明高考是在不斷創(chuàng)新。

　　古往今來的中國診斷歷史表明，公平選擇卻難免失之刻板；全面考核卻容易出現(xiàn)舞弊不公，二者之間幾乎存在著非此即彼的關(guān)系。在高度甚至過度重視教育的環(huán)境下，在十分講究人情、關(guān)系、面子的文化氛圍中，在社會風氣不太好的情況下，我覺得國人對選擇人才中注重“德”的追求、希望能夠參考成長記錄全面考核，有點像物理學中人們對“永動機”的追求，愿望很好，但總是不易實現(xiàn)。過于紛繁復(fù)雜的高考科目配置，也可能因社會大眾難以弄懂而無法推行。移植外國的招生方式需要有相應(yīng)的制度環(huán)境和文化土壤，否則就會水土不服，出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，甚至造成一定的社會問題，較后不得不回到原點。

　　作為一個有上千萬人參加的大規(guī)模診斷，高考改革不可能做到讓各方都滿意。因為參與其中的人站在不同的角度。改革者較多從教育的原理和理想出發(fā)，而作為考生、家長，是以參與者的身份從自身考慮，來看待公平問題。如果自己平時成績比較好，但考大學時因為高考模式問題沒有達到理想，那很有可能會給考生一個不公平的印象。要讓各方滿意，就要兼顧公平、效率。高考改革應(yīng)以不變應(yīng)萬變�！安蛔儭钡氖瞧涔�平性，而“萬變”的是其診斷容和形式，可以順應(yīng)時代和社會需求不斷推陳出新。

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