學(xué)地理的“三關(guān)三步”

2008-12-08 09:06:34 　來(lái)源：學(xué)習(xí)方法網(wǎng)

“3+X”使沉寂多年的中學(xué)地理教學(xué)“重浮水面”。針對(duì)地理教學(xué)的實(shí)際，參照高考的要求與特點(diǎn)，在此推介“三關(guān)三步”學(xué)習(xí)法，希望能對(duì)準(zhǔn)備的孩子有所幫助。

　　所謂“三關(guān)”，即學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)過(guò)的三道關(guān)卡。首先是基礎(chǔ)關(guān)。任何課程均從基礎(chǔ)入手，這是孩子必須花大力氣重點(diǎn)掌握的部分。地理基礎(chǔ)知識(shí)是人類在認(rèn)識(shí)、利用和改造地理環(huán)境的長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和智慧。作為一個(gè)公民，具有一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)是重要的文化素養(yǎng)之一。根據(jù)其內(nèi)在屬性的不同，地理基礎(chǔ)知識(shí)可分為地名、地理概念、地理現(xiàn)象、地理特征、地理規(guī)律等種類，無(wú)論哪一種，都應(yīng)全面而又準(zhǔn)確地掌握。

　　其次是綜合關(guān)。綜合性與區(qū)域性是地理學(xué)的兩大特點(diǎn)。綜合性是指組成地理環(huán)境的各自然、人文要素之間相互聯(lián)系，相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。區(qū)域即人類與地理環(huán)境長(zhǎng)期相互作用形成的一定空間、范圍，區(qū)域的地理特征總是同該區(qū)域的位置以及自然、經(jīng)濟(jì)、歷史等條件密切聯(lián)系，因而區(qū)域本身就是一個(gè)綜合體。學(xué)地理不僅要學(xué)會(huì)分析，更要學(xué)會(huì)綜合；既“知其然”，又“知其所以然”，不斷提高思維境界，只有這樣，才能適應(yīng)“能力立意”的高考綜合診斷。

　　較后是圖像關(guān)。地圖是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)習(xí)地理的工具。沒(méi)有地圖的配合，地理教學(xué)就無(wú)法有效地進(jìn)行。正如此，在地理課本中配合教材內(nèi)容插入了大量的地圖和其它圖像。在學(xué)習(xí)中，一是必須堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的習(xí)慣。二是必須正確掌握閱讀和分析地圖的方法。

　　所謂“三步”，一是接觸，通常就是指預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，不是一般地看看課本，而要擬出知識(shí)提綱，象老師編寫教案一樣，建立自己的學(xué)案。二是嘗試，根據(jù)課堂上所得的新的啟發(fā)，編知識(shí)“辭典”，列表格，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，建立自己的信息庫(kù)。如“美國(guó)地理概況”、“城市的氣候類型”等。三是全息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要進(jìn)行廣泛的發(fā)散性綜合測(cè)評(píng)，丟開(kāi)書本，在心中想象一張地圖，并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的回憶。例如盡量多地列出非洲的“世界之較”。

　　通過(guò)上述“三關(guān)三步”，可以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)能力的高考要求。同學(xué)們不妨一試。

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