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智康老師將報(bào)以真誠(chéng)與愛(ài)心架起信任的橋梁

2008-12-29 17:37:53  來(lái)源:本站原創(chuàng) 文章作者:匿名

  待人以誠(chéng),方可獲得他人的信任,進(jìn)而架起信任的橋梁。在劉同學(xué)這件事上,我深刻地體會(huì)到了這句話的真諦。

  接到教務(wù)的排課通知,我就趕忙與劉同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系,以了解孩子的相關(guān)情況。出乎意料的是,家長(zhǎng)并不“熱心”談孩子情況,而是道出了自己的困惑:她認(rèn)為孩子的基礎(chǔ)不差,輔導(dǎo)閱讀與作文用不了12次課。并詢問(wèn)我從教學(xué)實(shí)際出發(fā)到底需要多少次課。原來(lái),家長(zhǎng)的困惑就是希望老師能根據(jù)孩子的真實(shí)情況得到較有效的輔導(dǎo)。

  我知道后,不禁很同情這位家長(zhǎng),他也許對(duì)于智康的老師還不夠了解,智康教育,首先是以人性化為本的,對(duì)于孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不可能信口開(kāi)河,尤其我們做為一名教師,我們輔導(dǎo)后孩子學(xué)習(xí)怎樣,我們也是有責(zé)任的。我明白,家長(zhǎng)之意不在費(fèi)用,在于孩子的寶貴時(shí)間。于是,我也就針對(duì)咨詢表格對(duì)孩子的大體情況和家長(zhǎng)談了談。家長(zhǎng)的語(yǔ)氣逐漸和緩下來(lái),我們?cè)谟淇斓亟徽勚袦贤ú⒂懻摿撕⒆拥幕厩闆r,并約定第二天上課時(shí)具體商討孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時(shí)安排事宜。

  第二天,我們?cè)谛^(qū)教室見(jiàn)面了。簡(jiǎn)單地了解之后,家長(zhǎng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了昨日的話題。于是,就著孩子的試題,針對(duì)孩子學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,孩子、家長(zhǎng)、我三人一起研討起孩子學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足,氣氛熱烈而愉快。較后,家長(zhǎng)的疑慮消除了,并根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作出了輔導(dǎo)12次課的決定。

  中心有很多這樣基礎(chǔ)并不差的孩子來(lái)參加輔導(dǎo),家長(zhǎng)目的當(dāng)然是希望孩子出類(lèi)拔萃,在競(jìng)爭(zhēng)中更強(qiáng),我們作為教師也是希望自己教出的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),回報(bào)家長(zhǎng)。

  家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到智康,帶著的是信任與希望,作為智康的老師,必須報(bào)之以真誠(chéng)與愛(ài)心,共同架起信任的橋梁。

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