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首先,家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3~5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事?”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題,有的家長(zhǎng)被問(wèn)得張口結(jié)舌,有的則會(huì)不耐煩,不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽,家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題,應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋,引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的《十萬(wàn)個(gè)為什么》多帶孩子到大自然中去,讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題,家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講,不要以為孩子小、聽(tīng)不懂,其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候,也能了解許多知識(shí)。孩子們的大腦是非;钴S的,家長(zhǎng)們不能忽略從小對(duì)孩子的教育。
第二,家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
曾有一位家長(zhǎng)讓自己兩歲半的孩子學(xué)繪畫(huà),原意是培養(yǎng)孩子的興趣,可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了個(gè)大黑疙瘩時(shí),就忍不住說(shuō)孩子“太笨了!畫(huà)的是什么呀?”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中先進(jìn)個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者,他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定,可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn),經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。當(dāng)孩子做得好時(shí),應(yīng)適時(shí)表?yè)P(yáng),可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí),要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面,然后再鼓勵(lì)他們。
第三,對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。
家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因,幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中,功課不會(huì)做功課,往往會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,甚至打罵,這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán),越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子,家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在,用科學(xué)的方法來(lái)矯治。
第三,對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子。
家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因,幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有的孩子在課堂上注意力不集中,功課不會(huì)做功課,往往會(huì)受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,甚至打罵,這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán),越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)困難的孩子,家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力,發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在,用科學(xué)的方法來(lái)矯治。
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