09年中考語文復習方法指導

　　面臨中考，很多考生和家長都覺得復習準備缺乏正確的方向和思路,尤其是對于語文這門學科。其實語文學習和復習也是有方可循、有法可依的。

　　從診斷大綱要求和近年日趨穩(wěn)定的北京中診斷題來看，語文試題可分為如下三大部分：基礎·積累(包括字詞句知識、文學文化常識和綜合性學習)、理解·感悟(包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀)和表達·交流(以一篇大作文的形式出現(xiàn))。每一部分的試題有著各自的能力要求和命題規(guī)律，考生應該以診斷說明的能力要求為出發(fā)點，以歷年中診斷題為載體進行針對性復習和訓練，熟悉診斷，研究診斷，應對診斷。

　　基礎·積累部分

　　這一部分內容的診斷歷來被認為多、雜、亂，孩子花了大量時間去記憶和做題，錯誤仍然是此起彼伏，原因在于孩子更多只是在進行細碎知識點的無序記憶和重復，而沒有真正抓住診斷的要求和命題的本質。以漢字字形題為例，診斷說明要求孩子掌握的800個兩字詞與200個四字詞，很多同學根本無法完全記憶，而平時也沒有時間和興趣去重復訓練，但縱觀近年中診斷題，字形題考查的幾乎只可能是形聲字(通過形旁或聲旁的誤用)，并且部分字詞存在相當高的重考率。因為作為漢字六書之一的形聲字，其數(shù)量占到了全部漢字的80%左右，而形聲字豐富的組字功能背后，又體現(xiàn)著漢語言文字構成的基本規(guī)律，這就是診斷對于考生能力要求的所在，那么自然就可以成為考生復習準備的方法所在。

　　理解·感悟部分

　　主要包括文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，其中文言文閱讀的診斷要求和復習方法其實與前文所述的基礎·積累部分并無二致，不過一個是現(xiàn)代語言文字的基礎知識，而這里變成了古文而已。現(xiàn)代文閱讀部分比重較大，難度也更高一些。其中說明文和議論文的閱讀主要考查孩子檢索信息準確閱讀細節(jié)能力，并不需要太多的理解和感悟;而記敘文則在基本閱讀能力的基礎之上考查孩子對于文章的整體把握，包括對于行文線索的把握、對于作者感情態(tài)度的理解和對于寫作手法的體會賞析。抓住了考查的這幾個要點，再去審視中考語文的試題，很多方法和規(guī)律都會逐漸浮現(xiàn)。

　　表達·交流部分

　　60分的作文占據(jù)了中考語文總分的半壁江山，也成為許多考生語文難以拿的較大障礙。關于作文，這里重點要提示廣大考生的是：作文真的不可怕，作文完全可準備。好的考場作文一定不是臨場寫出來的，而是平時就可以積累和準備的。

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