把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主角

　　教師的職業(yè)是傳授孩子知識(shí)與技能。所以很多教師強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)的少有控制，讓孩子大多處于被動(dòng)狀態(tài)。孩子基本上是聽講——記憶——訓(xùn)練——再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。孩子只要把教師講的知識(shí)點(diǎn)記下來，診斷時(shí)準(zhǔn)確地將所學(xué)內(nèi)容寫到卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此教師對(duì)孩子的要求是“傾聽”。“聽”和“練”成了孩子較重要的學(xué)習(xí)方法，孩子成了學(xué)習(xí)知識(shí)的容器，而不是一個(gè)主動(dòng)探索者和創(chuàng)造者。

　　而新課標(biāo)出臺(tái)之后我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指孩子自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，孩子應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”而不是“模仿者”。這就要求教師教學(xué)中要激發(fā)孩子的主動(dòng)性，離開了孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師講得再好，也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“教師講完了，孩子仍不會(huì)”的現(xiàn)象。我們要改變教師包攬課堂的做法，，多給孩子自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，多讓孩子“做”數(shù)學(xué)。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，把孩子推向臺(tái)前，把課堂還給孩子，讓孩子成為課堂真正的主角。

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