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可喜的收獲
我們的孩子郎瑞田這個(gè)寒假過得有些異樣,不是像往常那樣,完成假期功課、上網(wǎng)、玩游戲,而是忙不迭地聯(lián)系餐館、測(cè)噪聲。原來他和三位同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)課中選定了“北京市城區(qū)餐館聲環(huán)境情況調(diào)查和噪聲的測(cè)量與分析”這一課題,該課題得到了北京市勞動(dòng)保護(hù)研究所所長(zhǎng)、國家噪聲與振動(dòng)控制重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、北京有害危險(xiǎn)源控制技術(shù)研究中心較好的相關(guān)人士任文堂研究員和北醫(yī)三院相關(guān)人士趙一鳴教授的高度重視,獲準(zhǔn)列為他們主持研究的“社會(huì)生活噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)研究”優(yōu)秀科研課題的子課題。相關(guān)人士們不但提供了課題研究技術(shù)、設(shè)備上的支援,而且與該課題校內(nèi)指導(dǎo)老師周慶林一起對(duì)他們的課題研究進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。
在兒子參與優(yōu)秀課題研究的日日夜夜(測(cè)定了9個(gè)餐館,每次連續(xù)工作10小時(shí)),我們感到,人大附中的研究性學(xué)習(xí)課是素質(zhì)教育的一種有效載體。隨著課題的展開,不斷地遇到一些問題,在解決問題的過程中,孩子的各方面能力提高了,得到了鍛煉。家長(zhǎng)通過觀察孩子的行為認(rèn)為,研究性學(xué)習(xí),能使孩子學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西,對(duì)孩子的培養(yǎng)有著極大的作用。
1.研究性學(xué)習(xí)課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,答案只能在實(shí)踐中去摸索
研究性學(xué)習(xí)課與以往的課程不同,以往做功課、答試題總有一個(gè)正確的答案,供孩子去追求、去探索。與正確的答案一致,孩子獲得了成就感,如果與正確答案不一致,可以分析其原因,力求一致。而研究性學(xué)習(xí)課沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能套用現(xiàn)成的公式,甚至沒有規(guī)律。一方面比以往的學(xué)習(xí)難得多的多,另一方面在此過程中遇到的問題,要靠孩子自己去悟,盡力去想辦法解決。對(duì)于不同的餐館,儀器怎樣布置,儀器出了小毛病要自己排除故障,每天監(jiān)測(cè)噪聲回來要分析數(shù)據(jù),為儀器充電,培養(yǎng)了孩子的能力和責(zé)任心。
當(dāng)孩子還沒有完全意識(shí)到這項(xiàng)學(xué)習(xí)的意義時(shí),作為家長(zhǎng),就意識(shí)到這正是培養(yǎng)科學(xué)家和研究性人才的必要手段,到了社會(huì)實(shí)踐中,遇到了大量的問題,都是沒有現(xiàn)成答案的,只有靠自己的摸索和研究,來尋找盡可能正確的解決方法。通過這種學(xué)習(xí),提高了孩子解決問題的能力,在一定程度上,有助于解決低能的問題。
2.早日接觸相關(guān)人士學(xué)者,了解他們的治學(xué)精神和工作方法
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師周慶林的安排下,請(qǐng)到了北醫(yī)三院流行病學(xué)研究中心的趙一鳴主任作為校外的相關(guān)人士,幫助孩子制定研究方案,指導(dǎo)監(jiān)測(cè)噪聲儀器的使用,在做課題的過程中,孩子們被周慶林老師認(rèn)真工作的精神感動(dòng)著,被相關(guān)人士嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)精神熏陶著,這種意義遠(yuǎn)不是功課和診斷所能感受到的。有一次發(fā)現(xiàn)聲級(jí)計(jì)有問題,請(qǐng)教趙老師時(shí),趙老師竟不辭辛苦來到我家?guī)椭⒆有迌x器,沒有一點(diǎn)架子和怨言。我想整個(gè)課題的研究能夠得到什么結(jié)果不是重要的,孩子在這個(gè)過程中得到的鍛煉,將會(huì)使他終生受益。
3.走出課堂,接觸社會(huì)
課題研究之初,他們自己找餐館,可找了幾十家餐館,無一例外地被拒之門外。這時(shí)我就對(duì)孩子講,社會(huì)生活的實(shí)際問題遠(yuǎn)不象對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案做題那么簡(jiǎn)單,有些時(shí)候往往和自己的想象完全不同,F(xiàn)在你們還小,碰釘子沒什么,千萬別一遇到困難就止步不前。尤其是你們的課題得到了學(xué)校的高度重視,有多大的困難也要想辦法完成。
當(dāng)然,我也找了幾個(gè)開餐館的朋友,給孩子提供測(cè)量噪聲的機(jī)會(huì),這時(shí)我不直接出面聯(lián)系,而是告訴他到哪里找誰。由于前面的碰壁,孩子就特別感謝家長(zhǎng)對(duì)他提供的幫助,對(duì)于和不認(rèn)識(shí)的人講話、聯(lián)系事就不在話下了(我想,如果我先于他主動(dòng)幫他聯(lián)系餐館他不僅不感到機(jī)會(huì)難得,還會(huì)覺得家長(zhǎng)管得太多。)過后與孩子談感想時(shí),他深有感觸地說,這次研究性學(xué)習(xí),收獲真是太大了,雖然做課題有老師的指導(dǎo),但不能事事問老師,許多事情是事先沒有預(yù)料到的,要自己去想辦法解決,比做功課玩游戲意義大多了。
4.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,磨練意志
當(dāng)孩子在指導(dǎo)老師的幫助下確定了課題之后,他查閱了有關(guān)聲能級(jí)的概念、噪聲對(duì)人體的危害、國家對(duì)噪聲的控制標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)、餐館的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等等。在課題的引導(dǎo)下,他們?cè)囍谥R(shí)的海洋中尋找自己需要的東西,極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性、自覺性。
每次測(cè)量噪聲,都是10個(gè)小時(shí),這對(duì)孩子的耐力、意志也是一種考驗(yàn)。在餐館嘈雜的環(huán)境中要數(shù)用餐人數(shù)、察看儀器運(yùn)行情況,看著食客享用美味佳肴,自己不僅不能吃飯,還要站著工作。當(dāng)他們從早上10點(diǎn)堅(jiān)持到下午2點(diǎn),用餐的客人漸漸少有了,才買一份炒米飯或面條吃。其實(shí)沒有人告訴他該怎樣做,但課題需要這樣,就只好個(gè)人服從科研了,自制力和吃苦精神正是在這種過程中得以培養(yǎng)。
5.能力與成績(jī)并重,孩子才能全面發(fā)展
社會(huì)上用人的標(biāo)準(zhǔn)更注重能力而不是成績(jī)。包括美國的哈佛大學(xué),在挑選留孩子時(shí),不僅僅是看診斷成績(jī),還要看孩子的能力。當(dāng)然我絕不否認(rèn)診斷的重要性,在任何有選擇的情況下,診斷都是相對(duì)較公正和較便于衡量的尺度。我也希望孩子在診斷中成績(jī)優(yōu)秀。然而對(duì)于人大附中這樣的學(xué)校來講,教育孩子學(xué)好課堂知識(shí),診斷成績(jī)好一點(diǎn)是不難的。但是要培養(yǎng)孩子的能力,往往要多付出幾倍甚至幾十倍的精力,遠(yuǎn)比課堂教學(xué)難得多。所幸的是,人大附中有了這種少有的意識(shí),有了周老師這樣的老師帶領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)去實(shí)踐,這是孩子的福分,是我們?cè)诤⒆記]有上學(xué)時(shí)就做著各種努力,想方設(shè)法讓孩子進(jìn)入人大附中的一種回報(bào)!
6.培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)
這個(gè)課題是四個(gè)人一起來做,大家有事?lián)屩桑欣щy一齊想辦法,即便是出了問題,也不互相埋怨推卸責(zé)任。只有這樣課題才有希望較好地完成。通過開展活動(dòng)也加深了同學(xué)間的情感交流。在這次活動(dòng)中培養(yǎng)起來的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí),正是孩子們將來立足于這個(gè)社會(huì)必不可少的素質(zhì)。就像研究性學(xué)習(xí)的另一位指導(dǎo)老師范老師所說,在活動(dòng)的過程中孩子們就長(zhǎng)大了。
綜上所述,人大附中的研究性學(xué)習(xí)課的確是素質(zhì)教育的一種有效的載體。
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