合理使用錯題本是培養(yǎng)正確思維習(xí)慣的一大法寶

　　每上先進(jìn)次課，我所講的課程內(nèi)容都和孩子提供的試題有關(guān)。我通常把試題中的錯題摘抄出幾個典型題，作為課堂的例題再講一遍。而孩子的反應(yīng)，或是像沒有見過，或是對題目非常熟悉，但沒有思路。這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是孩子沒有及時(shí)總結(jié)的原因。所以先進(jìn)次功課我都建議我的孩子做一個錯題本，像寫日記一樣，記錄下自己的錯題和感想。

　　一般來說，錯題分為三種類型：先進(jìn)種是特別愚蠢的錯誤、特別簡單的錯誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+1算成了3;第二種就是面對難度較大的題目所犯的錯誤，拿到題目時(shí)一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對，但是卻做錯了。建立錯題本的好處就是掌握了自己所犯錯的類型，就為防范錯誤做好了準(zhǔn)備。

　　下面介紹一下錯題本的建立和利用：

　　一、如何建立錯題本：

　　1.分門別類地把平時(shí)訓(xùn)練或模擬診斷中做錯的題進(jìn)行整理、分析、歸類。

　　2.分析出錯的原因，明確思維方法型錯誤、知識型錯誤或運(yùn)算錯誤，這是建立錯題本較為關(guān)鍵的步驟。

　　3.把做錯的原題在錯題本上原原本本地抄一遍或剪下來貼在錯題本上，并把原來錯誤的解法清晰地摘抄在錯題本上，并在下面留一塊空白。

　　4.糾正錯誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，孩子手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，較后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路。，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。也可以寫一些隨想。

　　5.定期歸類、整理。每一個階段(如：一個月，一周)復(fù)習(xí)結(jié)束之前，要求孩子把這個階段解題過程中所犯的錯誤進(jìn)行歸類整理，這個過程是孩子再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程。

　　6.錯題本上也可以記載一些非常典型、考查知識全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀題目。

　　7.錯題本可以特色鮮明，比如在上面貼上各式各樣、大大小小的紙條。這些紙條可以是從參考書或試題上剪下來的。這種方法有兩個好處，一是把復(fù)習(xí)的范圍縮小、搞精，二是隨時(shí)可以把徹底明白的錯題從錯題本上撕掉。這樣不斷撕下舊的，粘上新的方法，值得參考。

　　8.建議錯題本較好是一個活頁本。

　　二、如何利用錯題本：

　　l.及時(shí)改錯，記錄在冊，不拖拉。因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間，很可能造成遺忘，讓孩子想不起當(dāng)初是怎樣犯的錯。因此及時(shí)改錯，分析總結(jié)，找準(zhǔn)每一個錯題的原因，可以避免再次犯錯。

　　2.經(jīng)常閱讀。錯題本不是把做錯的題記下來就完了，要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次診斷時(shí)，像讀日記一樣拿出來瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮作用，在今后遇到同類題目時(shí)，會立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯誤，從而避免再犯。

　　3.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，每個人建立的錯題本也不同，相互交流可以從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高掌握知識的準(zhǔn)確性。

　　對待錯題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會有很大的差別。如果只是把錯題在試題上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻翻試題，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大沓試題翻看錯誤，注意力會被分散，復(fù)習(xí)的效果會大打折扣。把錯題集中在一個本子上，一方面便于集中查閱自己犯過的錯誤，另一方面便于翻看。記載下來的錯誤多少能夠反映出孩子對小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的掌握程度的好與差。臨近診斷的時(shí)候，把錯題本集中看一遍，每個錯誤都被重新集中掃視一遍，孩子便能以較好的狀態(tài)做好防范。建立錯題本之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持下去，會在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對真正掌握知識大有裨益。

　　俗話說，吃一塹，長一智。如果孩子能從做錯的題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績自然有較大的提高。

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