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五月份，又是一個小學戰(zhàn)斗激烈的時候，在閑暇之余又想起了去年的這時。
去年的寒假，我迎來了一個新的女孩子，先進眼看上去馬上就喜歡上了這個孩子，小麥色的皮膚，對于小女孩可能有點黑，但是我一向挺喜歡這種膚色，可能是顯得健康吧，再仔細看看那孩子，眼睛大而靈動，顯出一股的機靈勁，緊接著我們開始了先進節(jié)課，上幾何《直線型面積》，上課孩子的表現還不錯，很配合，能跟著老師的思路走，但這節(jié)課對于一個從沒學過小學數學且學校數學只占中等的孩子來說，可能有點難度，果然，當課即將結束的時候，孩子哭了，一直是隱隱的抽泣，一種倔強的哭泣，一種不服輸的哭泣，事后孩子跟我說：“老師，我哭不是因為你，而是哭我自己竟然什么都不會，以后我一定要好好學習小學數學。”
倔強的孩子我喜歡，自強的孩子我更喜歡，只要自己知道自己的優(yōu)缺點，對癥下藥，不管是學習還是其他，我想應該都能做的很好，我始終相信這點，尤其對于努力的孩子們。
接下來的課程，課上孩子一次一次高興的來，較后高興的走，小姑娘很可愛，每次課來的時候都會帶上一些小小的玩意兒，很好玩，偶爾也會“賄賂賄賂”我這個老師，不過較讓我感動的時候，在一次上課時，我看到她提了很大的一個袋子，還讓她媽媽幫忙拿著，我就問了下：“咱們上課怎么提這么多東西啊?一會還有其他的課嗎?”孩子沖我笑笑：“不是，老師。”緊接著從里面拿出了我長這么大只是在電視或是書上看到的東西——絲網花，呵呵，或許是我孤陋寡聞吧，不過我還是震住了當時，一盆粉粉的我有點忘了名字，一支馬蹄蓮，一支藍色妖姬(藍色的玫瑰)，一支山茶花，紅紅的很燦爛，很漂亮，我心里好高興，這個禮物也讓同事們羨慕死了我，嘿嘿，想要沒門兒。
當然，在孩子平時的表現中，小學數學知識構架和體系逐漸的形成，形成一種思維方式，較后終于在一次月診斷中考得了助力能力，以前的種種低級錯誤一點也沒犯，這讓我很高興，孩子看到自己的成績也很高興，隨即為了表示對此次表現的獎勵，我就送了孩子一套文具，看到孩子拿到禮物的那種開心的表情，我心里比自己得助力能力都高興，那次功課，她媽媽說了一句話我到現在還記得清清楚楚：“黃老師，每次上課前我們高高興興的來，功課我們高高興興的走，我比我家孩子還高興，還喜歡來這。”這句話讓我很感動，不知道說什么，只能對著家長微笑，我想，這是家長不光對我也是對我們這個集體的一種極大的認可吧，謝謝家長的鼓勵，我們會做的更好!
可惜時間的流逝，課時的消耗，孩子的課次一次一次的減少，終于迎來了較后一次課，上課，講課，和平時一樣，只是隱隱的有點點傷感，只是我們都沒有顯露出來，老師，孩子，家長三者保持這一種不是默契的默契，終于到了下課的時候，孩子再次又拿出來了一個小小的禮物，說：“黃老師，這是我送你的禮物，一個手機鏈，我看你的手機上光禿禿的什么也沒有，不好看。”我無語中，不知道說什么好，那會我上課的時候用的是表，手機沒怎么拿出來過，她竟然會記得我手機上什么也沒掛，孩子的心真的很細，感動中，老師會永遠記得你的這份心意和禮物，希望你也在自己以后的學習過程中能更加的努力，獲得更大的成功，老師相信你是能做到的，加油!
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