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對于參加2010年高考的北京地區(qū)孩子來說,較大的不確定性就在于按照新課標(biāo)的要求命題與按照原有課標(biāo)要求的命題將會有什么不同。這種不同點將直接關(guān)系到考生的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備方向和效果,絕不能掉以輕心。下面我從分析反映新舊兩種課標(biāo)不同要求的兩種診斷大綱的異同入手,對2010年的高診斷題做一番預(yù)測。
一、 新舊兩種診斷大綱的比較:
由于針對2010年高考的診斷大綱尚未出臺,這里只能根據(jù)舊的診斷大綱做比較。又由于已經(jīng)按新課標(biāo)進行高考的寧夏、海南、廣東、山東等地區(qū)均是按照全國統(tǒng)一的診斷大綱命題,這里只比較全國新課標(biāo)版的診斷大綱和北京地區(qū)舊課標(biāo)版的診斷大綱。
兩種診斷大綱較明顯的區(qū)別表現(xiàn)在兩點:一是診斷能力要求方面的區(qū)別,二是診斷內(nèi)容方面的區(qū)別。
新課標(biāo)版診斷大綱將診斷能力設(shè)定為六個層級,即識記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、鑒賞評價(D)、表達應(yīng)用(E)、探究(F)。
2009年北京地區(qū)舊課標(biāo)版的診斷大綱雖然沒有明確這方面的要求,但這恰恰說明北京地區(qū)仍在沿用舊版全國診斷大綱的五個層級的要求,即識記(A)、理解(B)、分析綜合(C)、表達應(yīng)用(D)、鑒賞評價(E)。這里較重要的區(qū)別是新課標(biāo)版診斷大綱增加了"探究"這一層級。診斷大綱對"探究"做了如下解釋:"探究:指探討疑點難點,有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級"。這就意味著新的試題里會在某個閱讀文本后面設(shè)置考查探究能力的試題。
在診斷內(nèi)容上,新課標(biāo)版診斷大綱明確地將診斷內(nèi)容分為"可能會考內(nèi)容""和選考內(nèi)容",這就意味著新的試題將會出現(xiàn)考生必做和選做兩部分試題。而舊課標(biāo)版的診斷大綱所列的診斷內(nèi)容均為可能會考內(nèi)容。
哪些屬于"可能會考內(nèi)容",哪些屬于"選考內(nèi)容"?新課標(biāo)版診斷大綱做了如下規(guī)定:可能會考內(nèi)容:現(xiàn)代文閱讀(閱讀一般論述類文章),古代詩文閱讀,語言文字運用,寫作,共四部分。
選考內(nèi)容:文學(xué)類文本閱讀,實用類文本閱讀,共兩部分。如果將上述內(nèi)容歸納一下,不管是可能會考還是選考,診斷內(nèi)容不外乎語言文字運用,古代詩文閱讀,現(xiàn)代文閱讀,寫作四大部分,似乎與舊課標(biāo)版的診斷大綱所列的診斷內(nèi)容是完全相同的,其實不然。下面就四大部分的具體內(nèi)容逐一進行比較:
二、"語言文字運用"方面的比較:
新課標(biāo)版診斷大綱關(guān)于語言文字運用的要求是正確、熟練、有效地運用語言文字。
1、識記 A
(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音;
(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。
2、表達應(yīng)用 E
(1)正確使用標(biāo)點符號;
(2)正確使用詞語(包括熟語);
(3)辨析并修改病句:
病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯;
(4)擴展語句、壓縮語段;
(5)選用、仿用、變換句式;
(6)正確運用常用的修辭方法:
常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問;
(7)語言表達做到簡明、連貫、得體,準(zhǔn)確、鮮明、生動。
舊課標(biāo)版診斷大綱關(guān)于語言基礎(chǔ)知識的掌握和運用方面的要求是:掌握語言基礎(chǔ)知識,具備一定的語言應(yīng)用能力。
1、現(xiàn)代漢語普通話字音的識記;
2、詞語(包括成語和熟語)的識記、理解和運用;
3、病句的辨析和修改:
病句類型:語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯;
4、語言表達的準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體;
5、常見修辭方法及運用:
常見修辭方法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問;
6、標(biāo)點符號的使用;
7、中外重要作家和作品的基本了解;
8、文學(xué)體裁基本常識的了解;
9、常見名句名篇的背誦與默寫。
兩相對照,可以看出明顯的不同。①新課標(biāo)版診斷大綱少了"中外重要作家和作品的基本了解"和"文學(xué)體裁基本常識的了解"兩項。②新課標(biāo)版診斷大綱將"常見名句名篇的背誦與默寫"歸到古代詩文閱讀中。③對字音、字形的要求加上了"常用"二字。④修辭方法中多了一種"反復(fù)"。⑤語言表達的要求多了"鮮明、生動"。⑥多了"擴展語句、壓縮語段""選用、仿用、變換句式"等要求。總的看,對"記"的要求少了,對"用"的要求多了,而且還要求用得好。中國教育在線高考頻道