智康教育個性化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　在小奧教學(xué)過程中，我們都會遇到相同的問題——孩子的素質(zhì)良莠不齊，性格差異很大。這就要求我們一對一老師對不同的孩子做出有針對性的個性培訓(xùn)方案。那么就個性化的培訓(xùn)方案怎么去做，怎么去實(shí)施，用什么方法才能達(dá)到我們計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的效果呢？結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這個問題發(fā)表一下我的看法。

　　先進(jìn)、不能試圖去改變孩子的個性，而應(yīng)該根據(jù)孩子的個性，對他的思維進(jìn)行引導(dǎo)。

　　小奧教學(xué)對象主要是6~12歲的少年兒童，對這一時期的孩子，他的個性已基本形成，他有一定的思維方式，有自己思考問題的方法，這是他生活的環(huán)境影響著他。但是他們形成的思維方式并不是很牢靠，但要改變更難。孩子不同的個性對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒有太大的影響，就是說不管什么個性的孩子，只要對他的思維方式加以引導(dǎo)，他都能在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得很大進(jìn)步。比如說對一個內(nèi)向的孩子，在教學(xué)過程中可以多讓他發(fā)表一下自己的看法，從中了解他的思維方式，然后根據(jù)他的思維方式有針對性的對他的做題思路進(jìn)行引導(dǎo)，會得到一個很好的效果;對一個外向的孩子，他的思維可能主動的發(fā)散型的，有些思維對學(xué)習(xí)起到反面作用，因此在教學(xué)過程中，我們需要對他的思維進(jìn)行一定的收斂約束，并加以引導(dǎo)，同樣也會取得很好的效果。

　　第二、教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子的興趣

　　興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步快慢的關(guān)鍵所在，興趣的培養(yǎng)尤為重要。很多孩子學(xué)習(xí)的興趣或者說對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不濃，這就要求我們在教學(xué)過程中要逐漸培養(yǎng)他的興趣。在了解了孩子的個性后，我們會知道他的興趣方向，可能這種興趣與小學(xué)數(shù)學(xué)毫不相關(guān)，因此我們得找到一種方式能讓他的愛好興趣與小學(xué)數(shù)學(xué)相連，讓他逐漸對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。比如說孩子喜歡聽故事，我們可以給他講一些數(shù)學(xué)史上有趣的故事;如果他喜歡體育運(yùn)動，我們可以把體育上的一些運(yùn)動與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合(雖然很多小學(xué)數(shù)學(xué)題跟其相關(guān))；對一些抽象思維強(qiáng)的孩子，我們可以從抽象思維開始訓(xùn)練，這樣能夠很快得培養(yǎng)出他的興趣;對一些感性思維強(qiáng)的孩子，我們可以結(jié)合生活中的一些實(shí)例給他想象的空間。另外在教學(xué)過程中要讓他明白數(shù)學(xué)的用途，讓他感受到數(shù)學(xué)的重要性。

　　第三、對不同的孩子給予不同的關(guān)心呵護(hù)

　　對缺乏信心的孩子，當(dāng)他在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的時候，甚至沒有進(jìn)步的時候，也需要給予一定表揚(yáng)，這樣對他來說是一種鼓勵，當(dāng)然興趣也可能在表揚(yáng)鼓勵中產(chǎn)生。對太過自信的孩子就需要適當(dāng)給予批評挫折(這也是一種呵護(hù))，讓他看到不足之處，這樣對以后的學(xué)習(xí)進(jìn)步有很大的幫助。

　　另外要跟孩子多談心，增進(jìn)師生間的感情，這對學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步也有很大的幫助。

　　第四、適當(dāng)糾正孩子的一些不良習(xí)慣

　　這個年齡段的孩子很容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，做為老師來講有必要對他們的一些不良習(xí)慣，對事物的一些錯誤看法給予適當(dāng)糾正。這對他以后的學(xué)習(xí)生活會有很大幫助。

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