2010年高考不同科目的復(fù)習(xí)技巧

2010-02-02 17:07:33 　來源：信息時報文章作者：匿名

　　語文：加強(qiáng)課外閱讀

　　語文學(xué)習(xí)具備三個特點(diǎn)：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有較便于自學(xué)的突出特點(diǎn);二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;孩子帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。三是靈活性。語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的。

　　孩子可利用寒假加強(qiáng)課外閱讀，并力所能及地做些讀書筆記，書讀得越多越好，通過讀書積累知識，擴(kuò)大知識面。寫有意義的論文。練一練鋼筆字，提高自己的寫字水平。

　　數(shù)學(xué)：鞏固知識點(diǎn)

　　數(shù)學(xué)科——需要加強(qiáng)各個知識點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力，并且把握好各個知識點(diǎn)的掌握層次，分清楚哪些是了解的，哪些是理解的，哪些是掌握的，哪些是運(yùn)用的等等。

　　要制定定時、定量的復(fù)習(xí)計劃相應(yīng)進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

　　考生在寒假期間，一是要把先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)鞏固，第二是要準(zhǔn)備開學(xué)后的專題復(fù)習(xí)。

　　在先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。這也是第二輪專題復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。同時要加強(qiáng)功課訓(xùn)練，找一本好的參考書，盡量多做一些書上的練題目(尤其是綜合題和應(yīng)用題)。要的是精，而不是多。

　　英語：堅持閱讀訓(xùn)練

　　英語科——要注意大作文話題性的梳理、閱讀速度訓(xùn)練。聽力是廣州地區(qū)孩子相對比較有優(yōu)勢的，如聽力比較薄弱需要增加精聽的訓(xùn)練;切忌抓住什么模擬題做什么，缺乏清晰的指引性訓(xùn)練。

　　考生應(yīng)每天堅持閱讀和聽力的訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練則可采取有意識和無意識的訓(xùn)練。“有意識訓(xùn)練”指的是用心聽材料，碰到聽不懂或理解錯的部分可以在事后對照答案和參考，切忌自以為聽懂了大意卻抓不住關(guān)鍵信息的做法。“無意識訓(xùn)練”是指給自己一個英語的環(huán)境，有意無意地獲取一些信息，比如聽英語歌，看幾部經(jīng)典英語原版電影。

　　文綜：提高學(xué)習(xí)能力

　　文綜包括政治、歷史、地理三科。高考文綜試題越來越側(cè)重于對孩子的能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，因此假期文綜復(fù)習(xí)的思路，就要緊緊抓住學(xué)習(xí)能力的提高。首先，對不同術(shù)語、不同概念要有明確理解。高診斷題看起來都不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的，對思維能力的要求、對知識理解的要求很高。其次，考生在復(fù)習(xí)中，死記硬背達(dá)不到目的，必須真正懂得知識概念、原理的內(nèi)在含義，才能夠在轉(zhuǎn)換表述形式時，理解其具體指向。

　　理綜：重視基礎(chǔ)知識

　　理綜包括物理、化學(xué)、生物三門。理綜科目的寒假復(fù)習(xí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識。如對物理、化學(xué)的一些公式、定理的理解記憶，正確把握生物課本上的圖像、表格、相片所表示的意思�？忌鷳�(yīng)多做一些鞏固知識的訓(xùn)練，也包括心理素質(zhì)的“訓(xùn)練”。單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路。如化學(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識。

　　化學(xué)和生物要記要背的東西很多，不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗聯(lián)系起來理解。而且化學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科。因此在學(xué)習(xí)過程中要注意閱讀與動手、動筆結(jié)合。