準北大清華高三生的實用學習經(jīng)驗

2010-03-03 11:15:55 　來源：新浪blog 文章作者：匿名

　　當高一的同學找到我讓我給學弟學妹們寫點經(jīng)驗心得時，內(nèi)心還真有一些慚愧。作為一個診斷生，我一直在靠理科優(yōu)勢維持著總分位置，語文及英語這兩科一向處在自生自滅的狀態(tài)。加之半年沒有上課，所學已經(jīng)忘記甚多，更感覺愧為經(jīng)驗之談。所以我姑且把我認為先進的經(jīng)驗，以及我的心得寫下來。

　　所謂“我認為先進”的經(jīng)驗，有些我不一定做的到，有些是我吃虧或差點吃虧之后所得教訓。我把它們總結(jié)成一套所謂“經(jīng)驗”供大家參考。

　　關于充放電

　　高中階段所學的內(nèi)容其實少得可憐，但是題目與診斷的花樣很多，正著考、倒著考、隱蔽著考、暗示著考、合并起來考、攙雜起來考、放在火上烤……為了應付診斷，我們花很多時間做題，就好像才充了一小時的電的電池，要在三年內(nèi)不停地放電。這樣的長時間消耗對我們造成的損失不可估量，很多從高一開始就采用題海戰(zhàn)術的同學后勁越來越不足，造成高考失手。

　　究其原因，我認為高一高二是充電的時間，是學東西的時間，不是大量做題的時間。做題只是一個輔助手段。大家高考還遠，應該趁高一時多學點東西。根據(jù)自己的優(yōu)勢劣勢，選擇揚長或補短都取決于個人。比如多讀名著、文集、文學史;讀些人物傳記、歷史著作;看英文原版電影(無中文字幕)，多讀英語美文;理科方面，在診斷上多學點東西等。不要把大量時間花在做題上，高三才是放電的時間。等大家到了高三就會發(fā)現(xiàn)前兩年做的題甚至不及高三的三分之一，把高一高二用來學習的時間用來做題是事倍功半之舉。

　　關于各科學習經(jīng)驗

　　我們班的語文老師只抓兩個方面：文言文和作文。他要求我們文言文做到信手拈來，即看到任一篇史傳類文言文就能立刻翻譯，且原文中每個字都要在譯文中落實。作文方面，要多讀書，讀名著、文集、文學史，以積累素材，因為濫俗的素材和語言不可能抓住老師的眼球。我沒有照他說的做，因此至今還只能寫出流俗的文章，我只知道照他說的做的同學，語文成績都突飛猛進。至于閱讀、選擇題等等，高三有的是時間去訓練，不應該在前兩年花太多時間。

　　我們高中學的英語相當于英語國家小學一二年級的水平，試問我們小學學語文時是練完形填空為主還是認字、讀書為主?我想答案不言自明。對于需要大量詞匯量和助力閱讀能力的高考來說，不多背單詞、讀文章而只做題的同學是沒有競爭力的。據(jù)英語強人介紹，學英語的大部分時間應該用來讀、背、記、說、聽，背單詞、讀美文、聽原版發(fā)音才是學英語的正道。同學們應該抽出時間(抽出時間的方法因人而異)看英文報紙、聽英語新聞、看英文電影(關掉中文字幕)。即使是做完形填空，也應該從中榨取有用的單詞、句型、用法。之所以要多讀是因為所學的知識點如果不處在一個整體文章中的話，是不會在腦中留下深刻印象的，自然也就不會在診斷時出現(xiàn)在腦海中。

　　理化方面的診斷特點是知識點相當綜合且需要相當快的答題速度，常有一道選擇題考察七八個知識點的情況，所以理化不能有一絲知識點的缺漏。同學們要對知識掌握得優(yōu)質(zhì)，要達到千錘百煉的優(yōu)質(zhì)、才華橫溢的優(yōu)質(zhì)、天衣無縫的優(yōu)質(zhì)。為了在診斷中瞬間把要用的點調(diào)出來，需要在大腦中有一幅清晰的概念圖。老師對我們的要求是這樣的：想象腦海中間有一個“力”字，要在3分鐘內(nèi)以“力”的概念延伸出力學的所有知識點和經(jīng)典模型。

　　診斷教育較無奈、也是對社會較沒有用的部分，就是為了區(qū)分高低而設的各種陷阱，這些陷阱不教人新知，也考察不出應用知識解決問題的能力，但我們?yōu)榱藸幈仨毺岱�。有些同學對知識點知道得很清楚，合外力為零就等于動量守恒，但一到診斷時見到“因為合外力為零，所以機械能守恒”這個選項就稀里糊涂地選上了，之所以跳進這樣的陷阱，也是因為知識點掌握得不清晰，有時錯誤很隱蔽就不容易被發(fā)現(xiàn)。對付這些陷阱，較好是平時就多設想些荒謬化情形，把錯誤放大，這樣才能及早形成概念之間清晰的界限。

　　數(shù)學的學習方法，應該向沒學過診斷也能考135分以上的同學借鑒，因為他們懂得如何去想一道看似困難的題，懂得那么短的診斷時間內(nèi)如何取舍，由于我是完全憑診斷功底支撐，所以也沒有太多可供借鑒的經(jīng)驗。數(shù)學的知識點不多，所以一定要掌握扎實。題目的變化可謂千差萬別，關鍵是掌握每一類型的題的方法。選擇填空題的方法主要在做題中找，大題的方法要從老師講的題目課中提取、升華。

　　關于診斷心態(tài)

　　近些年的高考，普遍存在難度降低的趨勢，要從一套難度低的試題中區(qū)分出高低，就只能采用嚴格的、甚至荒謬的評卷標準，所以我們答卷時一定要切合答案，要做到每一步都不能出錯，因為一步出錯，滿盤皆輸。但是，考慮到高考的題量和速度，小心答題、步步仔細是靠不住的，在自然的思路下做到凌波微步、不留漏洞的境界才是根本之道，而這根本上依賴的，就是天衣無縫的知識體系。

　　診斷前人會進入緊張狀態(tài)，此時所見所聞會深深地印在腦海中，這段時間復習的內(nèi)容在診斷時會不由自主地回放，給正常的思維造成障礙。許多同學都有考前2小時復習的習慣，可能對診斷產(chǎn)生負面影響。所以，不妨嘗試一下考前2小時不復習，可能反而有幫助。

　　關于診斷

　　參加診斷的同學一般分兩種，一種是高考生，用診斷的訓練來準備高考的壓軸題;另一種是診斷生，目標是“省賽區(qū)全國一等獎”，也就是全省前40名，具有保送資格，其中數(shù)理兩科的一等獎較受清華北大青睞。對于想拿一等獎的同學來說，診斷所要學的內(nèi)容很多，無論知識量和難度都遠超過高考，但只要學進去，你會發(fā)現(xiàn)這些知識點不難掌握。物理診斷的所學內(nèi)容與大學聯(lián)系比較緊密;而數(shù)學診斷的訓練比較脫節(jié)，組合、數(shù)論等大學里重要的知識，我們學校沒有做太多的訓練。組合與數(shù)論掌握得好的，基本屬于全省前十名，來自一些診斷強校。他們在診斷培訓室里的時間甚至超過了在教室的時間，是診斷強校的一大特點。

　　數(shù)學診斷的訓練應該是在老師的指引下做相應的題目訓練，而有志于物理診斷的同學應該走在診斷班老師前面。物理診斷的知識點，用高一一年就可以學完(這是三屆前的一位學長建議的)，高二上學期適當做題，主要為了熟練掌握知識，下學期尋求一些高觀點及典型方法，也可以用大學的知識來指導。再加上考前一兩個月的模擬題訓練，省一應該是囊中之物。這也只是我的教訓而已，因為我也沒有在高一學完知識點，浪費了很多時間。

　　另外，鑒于診斷有一定風險，而且優(yōu)秀孩子診斷也要考到非診斷內(nèi)容，建議診斷的同學保持一定的總分位置，這樣有助于迅速轉(zhuǎn)型及爭取校薦名額。

　　關于錯題本

　　錯題本是很多學子推薦的方法。不過鑒于摘抄錯題所用的時間較長，而且我認為這種記法對我而言事倍功半，所以沒有采用。同樣的原因，我也沒有用本子摘抄優(yōu)美文段的習慣。這類學習方法總體來講還是不錯的，較好結(jié)合自己的實際斟酌采用。

　　我的一家之言也就記到這里了，希望大家都能找到適合自己的學習方法吧。

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