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高考越來越近,如何科學(xué)合理地利用時(shí)間,高效而有針對性地復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率是每位考生較關(guān)心的問題。在此,筆者提出三點(diǎn)建議,希望能對高三孩子準(zhǔn)備有一些指導(dǎo)作用。
調(diào)整心態(tài),統(tǒng)籌安排重效率
還有2個(gè)多月就高考了,一些孩子敏感地認(rèn)識到進(jìn)入了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段,有一種時(shí)不我待的緊迫感,所以他們優(yōu)先進(jìn)入了高考前的查漏補(bǔ)缺狀態(tài),晚上挑燈夜戰(zhàn),早上又早早起床,甚至中午也不休息。這種疲勞戰(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的。因?yàn)榫嚯x高考還有一段時(shí)間,在學(xué)習(xí)上還應(yīng)以夯實(shí)基礎(chǔ)知識、提高基本能力為主,應(yīng)注重解題思路的梳理、方法的選擇和效率的提高,而不是現(xiàn)在就擺出一種豁出去的架勢。
從長遠(yuǎn)來看,學(xué)習(xí)的進(jìn)步需要的是持之以恒的韌勁,而不是三朝兩夕的熱情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是要講成本的,要進(jìn)行有效學(xué)習(xí),追求高效學(xué)習(xí)。急于求成的學(xué)習(xí)方法一旦短期內(nèi)不能見效,孩子的學(xué)習(xí)熱情往往會(huì)受到打擊,容易出現(xiàn)焦慮、急躁、疲憊等精神現(xiàn)象和學(xué)習(xí)上的不自信,勢必會(huì)影響下階段大密度、高強(qiáng)度的綜合模擬訓(xùn)練。所以提高學(xué)習(xí)成績,科目、時(shí)間要有計(jì)劃地統(tǒng)籌安排,并持之以恒。投入是基礎(chǔ),落實(shí)是根本,效率是關(guān)鍵。當(dāng)然在高考前夕,對一些科目進(jìn)行突擊,充分發(fā)揮短時(shí)記憶的優(yōu)勢,對提高成績可能會(huì)有一些幫助。
勤于反思,梳理知識建網(wǎng)絡(luò)
高三復(fù)習(xí)與過去的高一、高二復(fù)習(xí)較大的不同之處,在于要求孩子更加注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,能以更高的層次和更大的跨度去認(rèn)識、體會(huì)、理解和運(yùn)用所學(xué)的知識。高三準(zhǔn)備復(fù)習(xí),一定數(shù)量的題目是必要的,但做題是為了加深對知識的理解,并學(xué)會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用,不能為了做題而做題,要注重題型的積累和規(guī)律的歸納。在改錯(cuò)時(shí)僅止于改了,不進(jìn)一步反思,以致在這次出的錯(cuò)誤,在下次還是照舊。每做一批題目,應(yīng)給自己提出一些問題,想一想這些相近題目的共性特征和解決這些題目方法上的異同。在老師試題講評后,反思自己的解題思路,甚至重新做一遍,常常有一種豁然開竅的感覺。
第二輪和第三輪的復(fù)習(xí),是對知識實(shí)施更高層次的再認(rèn)識,由感性的把握到理性的抽象與概括,達(dá)到由繁到簡的升華。所以要結(jié)合老師的專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,將所學(xué)知識點(diǎn)劃分出若干專題,提煉出蘊(yùn)藏其中的思想與方法,建立起知識框架。如果說高三初期的目標(biāo)是要把所學(xué)知識進(jìn)行夯實(shí),把書讀厚的話,那么,目前的任務(wù),是把知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,把高中所學(xué)厚厚的書讀薄,這樣,就對高考的把握達(dá)到胸有成竹。
查漏補(bǔ)弱,關(guān)注細(xì)節(jié)增分?jǐn)?shù)
每一位孩子準(zhǔn)備的重點(diǎn)是相同的,但各人的弱點(diǎn)是不同的,弱點(diǎn)可能是重點(diǎn),也可能是非重點(diǎn)。要以攻破弱點(diǎn)為重,就是要求孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況,查漏補(bǔ)弱,變?nèi)鯙閺?qiáng)。對于相當(dāng)一部分孩子來講,診斷成績好,是因?yàn)榘炎约簳?huì)做的題目做對了;診斷成績不好,一個(gè)重要原因是把自己會(huì)做的題目做錯(cuò)了。所以建議孩子每次診斷后一下各學(xué)科自己會(huì)做題目但又丟掉的分?jǐn)?shù),就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)令你吃驚的數(shù)字。
會(huì)而不對、對而不全,是孩子診斷中普遍存在的問題。原因是多方面的,但思維不縝密、解題不規(guī)范而出現(xiàn)錯(cuò)誤、導(dǎo)致丟分是一個(gè)重要原因。高考命題的主導(dǎo)思想雖然是由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,但強(qiáng)調(diào)能力不等于忽視基礎(chǔ),學(xué)科基礎(chǔ)知識仍是能力考查的載體。從近年的高考可以明顯感到,對考生思維的嚴(yán)密性、解題的規(guī)范性要求明顯提高了。因此,注重基礎(chǔ)知識的理解、重視基本功的訓(xùn)練,就顯得更加重要。要從細(xì)處著眼,在“真會(huì)”上下功夫,抓非智力失分因素,是短期內(nèi)提高成績的突破口。對已經(jīng)做過的試題要認(rèn)真改錯(cuò),并且要把錯(cuò)誤分一分類,對自己習(xí)慣性失分、無意識出錯(cuò)的小毛病進(jìn)行總結(jié)分析,以便在下次診斷中有意識地進(jìn)行矯正。“考時(shí)重得分,考后重失分”,就是這個(gè)道理。
總之,高三準(zhǔn)備復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,在準(zhǔn)備中只有充滿信心,講求方法,注重效率,才能夠取得成功。
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