高考前三個月語文學科的復習策略

　　高考越來越近了，很多孩子寧愿把時間用在數(shù)學和英語上，也不愿“浪費”在語文上。在較后三個月的時間里，要使自己的語文水平語文素養(yǎng)有一個大的提高，是不現(xiàn)實的，但要使自己的診斷成績提高一個層次，卻完全是有可能的。

　　語文水平與語文診斷成績不完全是一回事。語文素養(yǎng)需要長期的積累感悟和鍛煉，而語文診斷成績有某種特殊的要求，因此有某些特殊應對的方法。如果能在較后的查漏補缺階段，掌握某些規(guī)律方法，進行助力訓練，成績提高一步是完全可能的。那么怎樣復習才較有效：回顧展望，列表織網(wǎng)，知彼知己，死去活來，簡練沉思。

　　回顧展望：對歷年高診斷卷作一回顧和梳理

　　首先是“回顧展望”。我們必須對近五年來試題作一個回顧和梳理。鑒往知來，看一看這些年高考到底是怎么走過來的，考了些什么，哪些內(nèi)容是可能會考的，重復了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過一二次，哪些內(nèi)容是課標中要求的可還沒有考，從而推知將來可能會考些什么。這個梳理工作十分重要，在梳理的過程中你也會明白某一類題目該怎樣回答。

　　這個梳理其實也花時不多，完成了這一步，心中就有了底，比零打碎敲做題目不知好多少!

　　列表織網(wǎng)：較有效、較明晰、較便于記憶的方法

　　在“回顧展望”的基礎上，就可以根據(jù)課程標準，列出一張張表格，編織自己的知識網(wǎng)絡。列表和織網(wǎng)是較有效、較明晰、較簡易又是較便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應對方法。這一步驟很重要，否則，只是把過去考卷做一遍，仍然會感到雜亂無章，答題時就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個塊面，每個塊面上，再有更細致的要求和例題。

　　比如，現(xiàn)代文閱讀有一個可能會考的內(nèi)容，就是對文章主旨、要點、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關系”。在“表”中列出區(qū)別“君臣”的要點：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結(jié)句、過渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總”句;4、“舉例說明”所要“說明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復句關系中所強調(diào)的分句，等等。“臣”則往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說明”、“補充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復句中非強調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說明文、議論文，應用文;散文、小說、戲劇、詩歌等。不同文體有不同的要求與考點，每一項后可附上歷年高考例題和經(jīng)典題型。

　　知彼知己：從歷次診斷的錯誤中了解自己

　　第三句話是“知彼知己”。“彼”是指課程標準和歷年高考題，“己”就是自己的學習情況，看看自己掌握了哪些，哪些還有缺陷，哪些要重點復習，重點訓練。了解自己的方法是為自己編一本“錯題集”，你可以從歷次診斷的錯誤中了解自己，也可以通過做各種難易不同的訓練發(fā)現(xiàn)自己。我曾經(jīng)讓孩子理解不同難易度的句子�；蛘邔⑼瑯拥木渥�，進行一步步的啟發(fā)，不同層次的孩子，理解領會的先后便不相同。孩子們不妨標點、翻譯孔子的這句話：“古者言之不出恥躬之不逮也”。這句話涉及的知識點很多，有判斷句，倒裝句，省略、古今異義，意動用法等等。孩子們可以自測一下，看看自己能回答到什么程度。(答案為“古者，言之不出，恥躬之不逮也”。正確的翻譯為：“古代的人，不輕易地承諾，因為他們以做不到為恥辱。”)

　　死去活來：不能忽視背誦默寫等死功夫

　　“知彼知己”后，就該真刀實槍地干了。怎么干?我覺得還是要強調(diào)四個不太好聽的字：“死去活來”，就是要下一點苦功夫。不過如果方法不對頭，即使下功夫也只會很忙亂，結(jié)果勞而無功。這叫做“下了功夫未必成功，不下苦功則必然不成功”。一百多天時間說長不長，說短不短。如果能有計劃地充分利用，完全可以跨進一大步。列表織網(wǎng)找缺陷的過程，本身就是下功夫的過程，網(wǎng)絡織好了，表列出來了，那么該記的就要記，該背的就要背，該練的就要練，該寫的就寫，這是個死功夫，別人是無法代替的。

　　比如古文這一塊，古代的作家作品文體等常識，要按朝代、體裁、作者，由整體到局部，結(jié)合課文，認真仔細地進行復習。診斷內(nèi)容不會超出這個范圍。不要小看這一分兩分，診斷成績就是這樣一分一分加起來的，而且這些看似零星的知識會轉(zhuǎn)化為能力，從而使你在回答大題目時豁然開朗。因為很多題目看上去是能力題，其實還是識記題。

　　還有文言文100多個虛詞，20多個實詞都要一個個記。特別是課文下面的注解，更要一個一個記，該默的課文名句也要一句一句牢牢記住，并會默寫。時常有孩子在診斷時，明明背得出，但某個字寫錯了，結(jié)果前功盡棄。現(xiàn)在孩子電腦用得多了，很多基本的字都會想不起來怎么寫，因此默寫這一點要引起充分重視。

　　各種句式，固定結(jié)構(gòu)，以及語段翻譯、分析、綜合、評價、鑒賞的一般的方法規(guī)則都要牢記于心。比如文言翻譯必須注意“留、換、調(diào)、刪、添”，寧可句子不很自然，也要“直譯”。可是，很多孩子往往大而化之。我曾要求孩子談談有關“資治通鑒”的作者、編寫體例，并將這四個字翻成白話，很少有孩子說得完整準確的。其實大家都接觸過，都懂它的意思，但就是答不到位。不信，你試試看。(正確的翻譯是：“幫助皇帝、官員治理國家的一面完整的鏡子。”)

　　簡練沉思：忙里偷閑，使腦子處于“活水”狀態(tài)

　　較后講“簡練沉思”。簡練，就是要操練，但不必多，不要沉入題海。題目是要做的，但要緊的是有功，有效。“沉思”很重要。在做的過程中要善于思考、遷移，舉一反三。

　　比如作文這一塊，可以把歷年診斷的內(nèi)容大致框架為“讀書做人”四個字，下面再可以分為幾大塊，如關于讀書與成才、關于人品與修養(yǎng)、關于社會與自然、關于思辨與想象等等。讀書成才又可以再細分，如何看待理想，對待挫折，《我想握著你的手》、《必須跨過這個坎》其實就是這一類題目。所以在準備時還要把每一個問題與自己的生活學習思想實際聯(lián)系起來，分門別類準備材料，思考觀點，還可以與同學進行討論。

　　其次，不妨看看歷年來高考作文、助力能力作文，想想它得助力能力的原因何在，而自己作文的缺點是什么，特長在哪里，與那些文章對照一下，選幾個題目進行熱身賽，寫出幾篇樣稿，較好再請有經(jīng)驗的老師批改一下。

　　好的作文里必須有“我”，為此考生們還必須有自己的拳頭產(chǎn)品。現(xiàn)在當然不可能去博覽群書，但至少要“熟讀一本書，熟悉一個人”，以便在作文時，引用自由，如數(shù)家珍，以靜待動，以不變應萬變。

　　“簡練”的目的是要考生不把時間編排得過滿，“練”而不“簡”，太滿了，反而不能發(fā)揮應有的水平，不能騰出時間精力進行“沉思”。“沉思”太重要了，以上談的所有內(nèi)容較終靠深入的思考，才能決勝于考場。我建議，即使在較忙的時刻，也不要忘了稍稍翻翻報紙雜志，稍稍玩玩自己喜歡的運動，使自己的腦子處于“活水”狀態(tài)，有利于臨場發(fā)揮。

　　古人云：“運用之妙存乎一心”，在實施這些措施時，還應該根據(jù)自己的情況有增有刪，不能過分機械地套用。相信，如果能切切實實地按照這五句話二十個字去做，那么孩子們一定能在原有基礎上更上一層樓的。

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