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高考作文就閱卷主體來講是瀏覽者而不是欣賞者。因此,高考作文要想吸引閱卷者的眼球,就一定要有若干“亮點”閃爍于文面,讓閱卷者一見鐘情。這些亮點應該體現(xiàn)在標題、立意、語言等“點”上,更應該體現(xiàn)在“面”的結(jié)構(gòu)上。因為,直觀形象、清新脫俗的結(jié)構(gòu)形式更能吸引閱卷老師,更容易給閱卷老師留下深刻的整體印象。此外,高考作文在結(jié)構(gòu)方面只有做到有頭有尾、層次清楚才能使閱卷老師在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進程。
一、常規(guī)模式
1.記敘性文體的結(jié)構(gòu)模式。
記敘文的結(jié)構(gòu)模式一般應遵循這樣的規(guī)律:開頭(引出材料,為文章設置楔子)→主體 (具體敘述或描寫,即用生動形象的細節(jié)突出事件、景物、人物等的特點)→結(jié)尾 (適當抒情或議論,為文章點題)。其中,制勝的關(guān)鍵是要用生動形象的細節(jié)突出事件、景物、人物等的特點。比如,有一位考生在《戰(zhàn)勝脆弱》中寫診斷壓力時選取的材料雖然是陳舊俗氣的挑燈夜讀,卻贏得了閱卷老師的青睞。這是為什么呢?原因就是這位考生用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)的挑燈夜讀抓住了閱卷老師的心。文中,作者這樣寫道:
“夜讀的我突然發(fā)現(xiàn)書桌上的時鐘已經(jīng)快要耗盡電池——那根長長的瘦弱的秒針爬到45分那一格就再也爬不上去了。然而,它仍然頑強地顫動著,顫動著,企圖向上攀升……我突然覺得,我就是這根長長的瘦瘦的秒針,我就是這根生命不息、攀登不止的偉大秒針。”
當然,安排文章的結(jié)構(gòu)時,還必須特別注意段與段之間的過渡、材料與材料之間的銜接,以及開頭與結(jié)尾的照應。
2.議論性文體的結(jié)構(gòu)模式。
(1)分項列舉式。分項列舉式又稱橫向拓展式,通常是將表達同一中心的若干分論點設置為平行或并列關(guān)系,從不同角度或方面去論證中心論點。比如,《品讀人生》就以古人孔子和今人曹懷東、朱熹平善于借鑒他人為例,論證了“品讀人生,要學會品讀他人”;以愛迪生、勾踐、阿姆斯特朗為例,論證了“品讀人生,要學會品讀失敗和痛苦”;以居里夫人為例論證了“品讀人生,要學會品讀成功與喜悅”。
(2)逐層推進式。逐層推進式又稱縱向拓展式,通常是按照“是什么→為什么→怎么樣”的思路展開論述。比如,要用逐層推進式對“不能人云亦云”展開縱向拓展式論證,就可以將文章結(jié)構(gòu)設計為:“人云亦云的表現(xiàn)”→“人云亦云的危害”→“人云亦云的本質(zhì)與思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。
(3)主體正反論證式。主體正反論證式的通常形式是“一個論點+幾個正反論據(jù)+一個結(jié)尾”,如下面這篇《養(yǎng)浩然之氣以御誘惑》(縮略稿)。
養(yǎng)浩然之氣以御誘惑
誘惑,是魚鉤上令魚垂涎欲滴的香餌,殊不知其后卻躲藏著心懷叵測的漁夫;誘惑,是陷阱里讓猛獸食欲大增的肥肉,卻不知旁邊正潛藏著虎視眈眈的獵人。
古往今來,有多少人在巨大的誘惑面前無力招架,甚至拜倒石榴裙下,身敗名裂,不得善終。
李斯,為權(quán)勢誘惑與趙高結(jié)黨營私終遭腰斬。
李煜,沉溺于美酒佳人,忘情于吟詩作賦,終致國破家亡。
吳三桂,無力抵御紅顏的誘惑,結(jié)果引清兵入關(guān),較終身敗名裂。
汪精衛(wèi),為權(quán)勢誘惑甚至不惜賣國求榮。
縱覽青史,拒絕誘惑不為所動者也比比皆是。
莊子,冷眼觀世,拒絕誘惑,為后人稱頌。
李白,不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”,留下很多不朽的傳世之作。
毋庸置疑,只要我們能夠做到非己之物莫取,非正義之利不謀,不斷提高素質(zhì),不斷加強道德修養(yǎng),養(yǎng)浩然之氣,樹立崇高理想,堅守高尚情操,誘惑在我們面前就會偃旗息鼓,失去威力。
二、特殊模式
高考作文在結(jié)構(gòu)上還有一個更高的要求,那就是結(jié)構(gòu)要新巧。這要求考生行文時要做好技巧性處理。
1.題記式。
題記是寫在文章題目下面正文前面,或概述文章主要內(nèi)容,或含蓄點明文章主題,或暗示文章意旨,或引出正文,或抒發(fā)作者內(nèi)心情感的一段言簡意賅的文字。因為題記處在文章的較前面,位置非常醒目,猶如鳳冠上的明珠,所以往往能給人留下極為深刻的印象。運用恰到好處的題記,確實能為文章增色添彩!(1)在題記中點明出處。比如,《給我一雙翅膀》的題記:
給我一雙翅膀
我想要飛翔
沖破命運的阻擋
穿越風雨的堅強
給我一雙翅膀
我想要飛翔
沖破命運的阻擋
追逐生命的陽光
——水木年華《給我一雙翅膀》
(2)在題記中點明作者。比如,《我想握住你的手》的題記:
無窮的遠方,無數(shù)的人們都和我有關(guān)。
——魯迅
(3)在題記中點明國籍。比如:
有許多人是用青春的幸福作成功的代價的。
——莫扎特【奧地利】
把想做的任何事情都視為一種樂趣,因為熱愛而做,而不是為了工作而做。
——波爾·韋斯特法爾【美】
2.蒙太奇式。
就是把不同時間或不同地點的生活片斷或畫面巧妙連接起來,使之前后連貫或首尾呼應。利用蒙太奇式結(jié)構(gòu)文章的方式主要有以下幾種。
(1)用小標題概括畫面內(nèi)容。比如,文章《三原色》就用“不滅之火——文森特·梵高”“隨性之風——李白”“寧靜之水——魯迅”做小標題,很好地組接了文章的內(nèi)容;《季節(jié)》就用“春天——年輕的季節(jié)”“夏天——多夢的季節(jié)”“秋天——收獲的季節(jié)”“冬天——童話的季節(jié)”很好地表現(xiàn)了文章的層次與主旨。
(2)用多幕劇或多鏡頭的形式。比如,以“理想”為話題寫作,就可以用“先進幕:童年的記憶”“第二幕:少年的輕狂”“第三幕:二十年后的暢想”,層層深入地表現(xiàn)現(xiàn)實與理想的矛盾,進而表現(xiàn)成長的艱辛與樂趣,或用“鏡頭一”“鏡頭二”加“畫外音”的方式對“理想”進行深度剖析,進而引發(fā)對人生的思考。
3.用名句或?qū)β?lián)分開結(jié)構(gòu)全篇。
比如,《臉·人·精神》就將正文分成四個小節(jié),每小節(jié)采用一個小標題(見后文),使文章要表現(xiàn)的內(nèi)容思路清晰,層次清楚。此外,小標題或引用詩句,或采用對聯(lián),形式工整,更是很好地體現(xiàn)了作者的文學功底。
小標題一:
云邊雁斷胡天月,隴上羊歸塞草茵
小標題二:
筆諫時政,心系蒼生,萬戶爭傳新樂府
堤建西湖,神歸東洛,千秋永祀老詩翁
小標題三:
剛正不阿,留將正氣沖霄漢
幽愁發(fā)憤,著成信史照塵寰
小標題四:
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時
4.使用應用文讓作文結(jié)構(gòu)生活化。
生活是一部耐讀的大書。對于寫作而言,生活不僅是提供素材的海洋,還是指導結(jié)構(gòu)較好的老師。正因為如此,有人才說“生活是什么樣子,作文的結(jié)構(gòu)就可以是什么樣子”。這就是時下有些教育相關(guān)人士倡導的“讓作文結(jié)構(gòu)生活化”。比如,書信、日記、啟事、廣告、診斷報告、新聞采訪、新聞報道、現(xiàn)場演講、法庭審判、電視節(jié)目、網(wǎng)頁設計等,都是“讓作文結(jié)構(gòu)生活化”很好的方式。
值得注意的是,具體到某一篇文章的寫作,采用什么結(jié)構(gòu)不僅要看寫作的話題或作文的題目,還得根據(jù)自己的特長選擇比較容易駕馭的文章結(jié)構(gòu)模式。
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