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大教育家蘇霍姆林斯基說:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到教育者的意圖,他的教育效果越大。”所以,我們的很多父母在對(duì)待孩子教育上,應(yīng)去掉那些讓人不快的“要求、命令、必須”等詞匯,而通過“啟發(fā)、暗示、商量”等形式來進(jìn)行。這種形式的教育,孩子會(huì)更樂于接受,更喜歡。
對(duì)孩子影響較大的暗示就是體態(tài)手勢、表情。如果孩子愛說話,大人噘噘嘴;孩子做小動(dòng)作,家長招招手;孩子打瞌睡,老師敲敲桌子等,都能幫助孩子克服缺點(diǎn)。暗示,是無聲的教育,是“潤物細(xì)無聲”的教育。下面6種情景暗示能在你教育孩子的時(shí)候有所幫助。
1、眼神暗示
吃過晚飯,爸爸給東東講故事。講著講著,東東的雙手搞起了小動(dòng)作。爸爸沒有停下來,不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會(huì)兒,東東“醒”了過來,雙手安靜了。
解析:眼神是一種無聲的語言,比語言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話,所要表示的態(tài)度暗示出來。
2、表情暗示
家里來了客人,瓜瓜有了小伙伴高興得忘乎所以,發(fā)起了“人來瘋”。他一會(huì)狂笑,一會(huì)尖叫,連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下,瓜瓜總算看到了,聲音也降低了不少。
解析:表情比眼神表現(xiàn)得更明確,人的表情能傳達(dá)多種信息,比如肯定、同意、可以、不能、不該等等,形成刺激,使暗示對(duì)象作出反應(yīng)。孩子做了好事,你對(duì)他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭。孩子經(jīng)過努力,解開了一道題,你對(duì)他會(huì)心地笑笑,都是一種較好的激勵(lì)。
3、言語暗示
浩浩早上起床后從不疊被,媽媽提醒過幾次,但效果不理想。一次,媽媽告訴浩浩,今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖,每天總是自己把床被打理的整整齊齊。浩好聽后表面上不以為然,但漸漸地自己動(dòng)手學(xué)會(huì)了疊被。
解析:既然是“暗示”,就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚(yáng)或批評(píng)時(shí),而采取一種迂回的方法,用講故事、打比喻、作比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙的“點(diǎn)”出來,讓孩子心領(lǐng)神會(huì),在一種柔和的氣氛中接受教育。
4、動(dòng)作暗示
周末,晚上9點(diǎn)多了,小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā),卻站起來把孩子床上的被子鋪開,自己也停下手中的工作,上床休息。無聲的語言提醒了孩子,小飛馬上走進(jìn)了自己的房間。
解析:動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來,從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做功課時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正,可以面對(duì)孩子做幾個(gè)挺胸的動(dòng)作,并書寫一兩個(gè)字,讓孩子接受這些暗號(hào),他就會(huì)學(xué)著做出反應(yīng)。小孩子需要大人的愛和注意,特別是父母常?陬^上贊許他的好行為,或親親他、拍拍他、摟摟他,這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴表達(dá)了對(duì)他的感情和鼓勵(lì),從而建立他的自信。
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