事半功倍：物理解題的六種思維方法

　　“高考前對物理學(xué)科思維方法的梳理很有必要，物理解題能力的提高的關(guān)鍵，在于對物理思維方法的領(lǐng)悟與把握，而物理思維方法具體體現(xiàn)在解題方法之中。”來自金陵中學(xué)的朱焱老師為考生梳理物理的6種思維方法。

　　一、“數(shù)學(xué)方法”

　　物理解題中運用的數(shù)學(xué)方法通常包括方程(組)法、比例法、數(shù)列法、函數(shù)法、微元法等。從近幾年“高考”的命題實踐來看，涉及到“微元法”的相診斷題應(yīng)該被指認為是一類“熱點”問題。 由于一切“變化”都必須在一定的時間和空間范圍內(nèi)才能得以實現(xiàn)，“微元法”就是通過限制“變化”所需的時間或空間來把變化的事物或變化的過程轉(zhuǎn)化為不變的事物或不變的過程。操作步驟依次為：①選取元;②運用規(guī)律表達元;③疊加元求解全過程。

　　二、“幾何方法”

　　運用幾何方法來處理矢量間的幾何關(guān)系，也就成了解決物理問題的常用思維方法。例如：帶電粒子在有界磁場中的運動問題。

　　(1)依據(jù)切線的性質(zhì)確定圓心和半徑：從已給的圓弧上找兩條不平行的切線和對應(yīng)的切點，過切點做切線的垂線，兩條垂線的交點為圓心，圓心與切點的連線為半徑。

　　(2)依據(jù)垂徑定理(垂直于弦的直徑平分該弦，并平分弦所對的弧)和相交弦定理(如果弦與直徑垂直相交，那么弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項)來確定半徑等 。

　　三、“圖像方法”

　　圖像是較直觀較簡潔的表達信息的渠道。解決物理問題的依據(jù)主要是相應(yīng)的物理規(guī)律，定量給出物理量間的函數(shù)關(guān)系式，而采用數(shù)、形轉(zhuǎn)換這一手段將給出的函數(shù)關(guān)系式以圖像的形式表現(xiàn)出來就稱為函數(shù)的圖像，它和用公式的形式給出的物理規(guī)律本質(zhì)應(yīng)該是一致的。但表現(xiàn)的形式不同，圖像能夠直觀、形象、動態(tài)地表達物理過程和物理規(guī)律。有時候，在解決一些復(fù)雜問題時用圖像法解題時更為明了、簡捷。運用規(guī)律解決物理問題時，既可以運用公式的表現(xiàn)形式，也可以運用圖像的表現(xiàn)形式。

　　四、“等效方法”

　　等效法亦稱“等效替代法”，是科學(xué)研究中常用的思維方法之一。等效方法是在助力某種效果(特性和關(guān)系)相同的前提下，將實際的、復(fù)雜的物理問題和物理過程轉(zhuǎn)化為等效的、簡單的、易于研究的物理問題和物理過程來研究和處理的方法。

　　五、“對稱方法”

　　對稱方法指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小、形狀和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系，這里更多的是指物理過程和規(guī)律的對稱關(guān)系。物理學(xué)習(xí)中有鏡像對稱、時間對稱、空間對稱等。

　　六、“假設(shè)方法”

　　常有一些物理過程，其發(fā)生、發(fā)展以及變化的方向存在著多種可能，在對這些過程做出定量分析之前，往往很難對所存在的各種可能性做出正確的取舍，而此時一般需要運用“假設(shè)法”來對物理過程做出分析。“假設(shè)法”的一般操作程序為：

　�、賹ξ锢磉^程作粗略的定性或半定量的分析，找出各種可能性。

　�、谠诟鞣N可能性中不失一般性的提出假設(shè)。

　�、墼诩僭O(shè)基礎(chǔ)之上，進一步對物理過程做出準確的定量分析，求得相應(yīng)的結(jié)論。

　�、芤韵鄳�(yīng)的后繼檢驗手段進行檢驗，以確定假設(shè)的真?zhèn)巍?/p>

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