2010高考語文第二輪復(fù)習(xí)：語言修飾

　　【考情分析】

　　《2010年診斷大綱》對“語言表達(dá)”的要求是“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體”。題型主要有選擇填空、簡析評價(jià)、改寫修正、擬句擴(kuò)句和短文寫作五種。這個(gè)考點(diǎn)每年每省都要考到。具體說：先進(jìn)、對“語言表達(dá)連貫”的考查，命題形式向著主觀題、選擇題等多種形式并舉的方向發(fā)展。例如，2009年全國卷Ⅰ、Ⅱ采用了選擇題形式，而廣東、山東、福建、湖北、四川、浙江等省市的高考卷則采用的是主觀題形式。第二、對“語言表達(dá)簡明”的考查，命題形式主要是對贅余的語句語段進(jìn)行判斷修改刪除。

　　【知識(shí)交匯】

　　“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語運(yùn)用、句式選擇、語氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。準(zhǔn)確，在語言運(yùn)用試題的各種題型中均有考查。包括所用語言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂的心理狀態(tài)，正確使用口語、書面語，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。

　　“鮮明”是指色彩分明，觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊;表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括，修改病句，擬制廣告詞，邀請信，勸告勉勵(lì)，請托拒絕以及致辭演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場景、仿寫擴(kuò)寫改寫語句的試題中。

　　“生動(dòng)”就是表達(dá)能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，使表達(dá)具體形象可感。生動(dòng)的考查在簡明得體、選用仿用變換句式、壓縮與擴(kuò)展和修改病句等題目中均有體現(xiàn)。

　　“簡明”是“簡要”“明白”。使對方能夠明白無誤地理解，不會(huì)產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語段、語法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。

　　“連貫”是表達(dá)中句間排列組合的規(guī)則，以及加強(qiáng)語言聯(lián)系與銜接通暢的方法。它的三個(gè)條件是：(1)統(tǒng)一的話題;(2)合理的句序;(3)語言的銜接與呼應(yīng)。高考常常從補(bǔ)充語段中留出部分的語句的角度設(shè)置客觀題，還常常與語句的擴(kuò)展、句式的仿寫及變換等要求交叉設(shè)置主觀題，是考查的熱點(diǎn)。

　　“得體”，就是指能根據(jù)語境條件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，即用語能跟據(jù)表達(dá)的目的、對象、場合、方式的差異來調(diào)整，與語境保持和諧一致，分寸得當(dāng)。常結(jié)合具體生動(dòng)的語境來考查，也是考查的熱點(diǎn)。

　　【思想方法】

　　“語句銜接題”是高考對“語言連貫”的一種常見考法。

　　一、句式一致，指在同一層次的表達(dá)中，根據(jù)其上句或下句的提示，利用結(jié)構(gòu)上對稱性，力求表達(dá)形式(修辭手法)和語言結(jié)構(gòu)(短語類型)一致。

　　例1：為加快傳播速度、增強(qiáng)時(shí)效性，①承載容量得以加大、前沿性得以，②發(fā)行量得以逐步擴(kuò)大、規(guī)模效益得以提高，本刊決定從2004年起改為半月刊

　　【分析】開頭的“加快傳播速度”與“增強(qiáng)時(shí)效性”都是動(dòng)賓式，這樣，接下來的幾個(gè)句子的結(jié)構(gòu)也該是動(dòng)賓式，以保持前后句式的一致。因此，①可改為“加大承載容量、前沿性”，②可改為“逐步擴(kuò)大發(fā)行量、提高規(guī)模效益”。

　　二、對象一致，指陳述對象或敘述角度的一致，幾個(gè)分句的敘述者必須互相兼顧，才能使上下文語意連貫，即前后語句的陳述對象(主語、敘述角度)要保持同一

　　例2：①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒牵�走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

　�、谶h(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

　　③他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

　　④他們在工廠里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過

　　A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

　　【分析】答案D。①句的著眼點(diǎn)是“山頂上”，后半句又以“寶塔”為陳述對象，前后不一致;②句的前后均以“寶塔”為陳述對象，前后一致，表述連貫。③④句單從陳述對象上看，③句似乎更好，但若從語意的順暢度或上下文的緊密與否上考慮，④句中的前半句的賓語作后半句的主語，緊扣“這些活”的話題，語意表達(dá)更為流暢

　　三、意境一致，指作者通過形象描寫營造一定的環(huán)境氛圍，或悲或喜，或褒或貶，或歡快或低沉等等，在同一段文字里應(yīng)該保持一致，做到情境相融。

　　例3：這是一個(gè)秋季的薄陰的天氣。___ ;巖面和草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響

　　A、厚厚的云在我們頂上罩著 B、層層的云在我們頂上浮著

　　C、薄薄的云在我們頂上壓著D、微微的云在我們頂上流著

　　【分析】答案D。原句所寫的是秋天薄陰的天氣，但是所寫的情感仍然是喜悅的，和諧的。A、B與原句“薄陰”語意相反，可排除。C雖然與“薄陰”相符，但是“壓”給人一種壓抑感，與原句的情感色彩不符，并且與“薄薄的”不相搭配，可排除

　　四、韻律一致，指從音節(jié)和節(jié)奏上看，要前后和諧，即句式的對稱和上下文的押韻。

　　例4： (1)每逢深秋時(shí)節(jié)， ，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

　　(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱， ;近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。

　　①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓

　�、郯自瓶澙@，層林疊翠;④層林疊翠，白云繚繞;

　　A、①② B.①④ C、②③ D、②④

　　【分析】答案D。①②句的區(qū)別在于“俯瞰”是屬上句還是屬下句，而原文橫線以后的句子均是“俯瞰”的賓語，選擇②句即可形成都是整齊的四字句，音節(jié)和諧;④句的“繞”與原句中的“茂”兩字都處于句末，同一韻部的字相押，讀來上口

　　五、邏輯一致，指幾個(gè)短語或句子先說哪一個(gè)，要按照一定的順序。語句排序或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性到理性;或以空間的變換為序，由上到下，從左到右等;或按事情發(fā)展和客觀過程為序;或以事物性質(zhì)的主次輕重為序;或按觀察的角度高、低、俯、仰之分為序;或按景物的遠(yuǎn)、近、動(dòng)、靜等不同為序。這些規(guī)律表現(xiàn)為總分式、并列式、承接式、遞進(jìn)式、因果式、轉(zhuǎn)折式等

　　例5：國務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉， 。

　　A.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

　　B.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒人管

　　C.既不傳達(dá)上級指示，也不購置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

　　D.既不購置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級指示，以致環(huán)保工作沒人管，污染問題越來越嚴(yán)重

　　【分析】答案C�？蓮谋硎龅南群箜樞蚍矫婵紤]。前兩句中“不傳達(dá)上級指示”這種統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的工作在前，“不購置污水處理設(shè)備”這種具體實(shí)施操作的工作在后;后面兩句則有因果關(guān)系，正是因?yàn)?ldquo;環(huán)保工作沒人管”才較終導(dǎo)致了“污染問題越來越嚴(yán)重”。

　　六、前后一致，指注意前后語句要注意照應(yīng)和暗示。語句前后照應(yīng)包括答句與問句的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，上下句詞語間的照應(yīng)，前后句式照應(yīng)等。

　　例6：保護(hù)動(dòng)物，已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的運(yùn)命的程度，但當(dāng) 、 、 、 的時(shí)候，人類真正考慮過動(dòng)物和人在生命意義上的平等嗎?

　�、倮匣⒎�服帖帖在舞臺(tái)上表演②用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物為科學(xué)獻(xiàn)身③兔子小雞成為孩子們的玩物④耕作的動(dòng)物在田間地頭勞作

　　A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④

　　【分析】答案B。原文中“把其他動(dòng)物玩于掌中并主宰它們的命運(yùn)的程度”，在語意上有提示作用，①③兩句屬動(dòng)物被人類玩于掌中;②④句則屬于動(dòng)物被人類主宰運(yùn)命;另外，先說④后說②還可以體現(xiàn)出語意上遞進(jìn)

　　七、主旨一致，指一個(gè)語段只能表達(dá)一個(gè)主旨，選項(xiàng)應(yīng)能保持整個(gè)語段的主旨一致，以免出現(xiàn)文段的中心和重心不統(tǒng)一的情況。

　　例7：自從五四以來，翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民的迫切需要。 。

　　A、這些翻譯作品，促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國的書面語言。

　　B、翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。

　　C、翻譯作品日見其多，這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國的書面語言

　　D、這些翻譯作品，提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國書面語言的發(fā)展。

　　【分析】答案C。A、D以這些翻譯作品開頭，很突兀，原因是缺少過渡;B、C兩項(xiàng)以翻譯作品日見其多作為過渡句，與前文銜接就很緊密自然。B句關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)，是病句，所以選C

　　八、結(jié)構(gòu)一致，指句子的邏輯結(jié)構(gòu)(如總分式，并列式，遞進(jìn)式)和語法結(jié)構(gòu)(如主謂短語、并列短語，近指和遠(yuǎn)指)要前后一致

　　例8：凡事過猶不及， ，或變成明哲保身，或變成圓滑世故，或變成是非不分。

　　①超越了這個(gè)度

　�、谡胬沓�越一步就是謬誤

　�、壑档觅澰S的成熟就可能走向反面

　　④成熟也是有度的

　　【分析】答案為②④①③。“凡事過猶不及”是總說，接下來舉例，分說真理和成熟。與“成熟”有關(guān)的句子有三個(gè)，且這三個(gè)句子排好后要與后面所說相關(guān)聯(lián)

　　九、語氣一致，指一組句子或句群，由于幾個(gè)分句都是為表達(dá)同一個(gè)中心，要盡量保持語氣一致，才能使句子銜接

　　例9：在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者， 。

　　A如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?

　　B不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，就沒有什么可值得懷念的

　　【分析】答案A。從語氣看，前面是反問句;從句式看，前面是假設(shè)句式。因而，接句也應(yīng)該是反問語氣的假設(shè)句式

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