2010年中考語文閱讀解題方法

2010-04-26 13:17:09 　來源：百度文庫文章作者：匿名

　　1、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

　　有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上——在文中指的是……

　　2、“賞析優(yōu)美語句”題型

　　賞析句段從三方面考慮：

　　內(nèi)容：(寫了什么,選材有什么獨(dú)特之處);

　　形式：(寫作方法,語言特色,修辭);

　　感情：(文章的社會價值,意義,作用等);

　　結(jié)構(gòu)：(在全文中的作用)。

　　附——現(xiàn)代文復(fù)習(xí)之精彩語句(段)的表達(dá)特色及作用賞析

　�、鸥蓛舻臉渲ι弦步Y(jié)了冰——不，是穿上了漂亮的瓊衣，朔風(fēng)一吹，發(fā)出有如碎玉的聲響，那是一宗不可模擬不可復(fù)制不可言狀的絕響�！逗涞奈兜馈�(黃明山)(南通期中考卷)

　　問：請分析它的表達(dá)特色和表達(dá)效果。(4分)

　　答：運(yùn)用比喻，擬人排比的手法從形和聲兩個角度描寫了樹枝結(jié)冰的美麗外觀和動聽聲響，突出了作者對冬天可愛之景的贊美和對寒冷的喜愛。

　　【明確答題角度：1 修辭，2 描寫角度 3 作者情感】

　�、莆也荒芟胂�，世界上有哪一片大陸會比惠特曼更遼闊。在他那里，群山聳立，河川奔流，大路箭一樣射向遠(yuǎn)方。在他那里，所有動植物都因為人跡的出現(xiàn)而充滿生氣，既有疾蹄、巨翮、強(qiáng)壯的枝柯，自然也有知更的啼唱、紫羅蘭的芳馥，繁密的草葉在愛撫間變得碧綠和溫柔起來。在哥尼斯堡，那個喜歡散步的智者不是仰望燦爛的星空，就是復(fù)試自己的內(nèi)心，俯仰之間，摸索著通往人類的哲學(xué)道路�？档率且粋€寧靜的湖。因為浩瀚，致使有翻卷不已的波瀾也全被人們忽略了。靈魂的博大使人敬畏。愛因斯坦飚風(fēng)似的，在宇宙間往來馳騁，雖或不見形跡，但在日后的圣殿的廢墟中，卻不難發(fā)現(xiàn)他的存在。 ---《看靈魂》林賢治

　　問：分析這段的表達(dá)特色和作用。(6分)

　　答：該段通過聯(lián)想想象，化虛為實，并借助比喻的修辭手法，將惠特曼、康德、愛因斯坦等名人比喻成大陸湖泊飆風(fēng)，生動描繪出一幅幅博大、壯美、綺麗的風(fēng)景。看似在寫大風(fēng)景，實則在大靈魂，高度贊揚(yáng)幾個偉人的靈魂及對人類做出的貢獻(xiàn)。為下文寫熱愛靈作鋪墊。

　　【明確答題角度：1 修辭，2 分析，3 作者情感，4 結(jié)構(gòu)上作用】

　　⑶麥子進(jìn)了磨坊。緩慢遲重地在水磨上被磨損，被咀嚼，被粉化。我想著一顆顆飽滿的麥粒被壓扁、擠裂。瑣碎的樣子，想著它們漸漸麻木、任其蹂躪的狀態(tài)，有一絲呻吟和不堪其痛的磨難從胸膛升起，傳染給我的四肢。我真真實實地感到了我和它們一樣，和這些麥子一樣，正在一座類似的生活的水磨上被一點(diǎn)一點(diǎn)地、慢吞吞地磨損著。---《親愛的麥子》周濤

　　問：本文耐人尋味。請從形式和內(nèi)容兩方面，對這段進(jìn)行賞析。(5分)

　　答：本段語言詩化、優(yōu)美，富有意蘊(yùn)。(1分)采用了聯(lián)想、想象、(1分)擬人(1分)等手法，抒發(fā)了作者對麥子遭遇的同情和憂憤，(1分)同時發(fā)出了人同樣被現(xiàn)實生活擠磨的感慨。(1分)

　　【明確答題角度：1 語言特色，2 修辭或其他手法，3 作者情感或主旨】

　�、认胍幌�，一朵花因為什么而鮮美嫵媚，一莖草因為什么而搖曳多姿，一湖水因為什么而清波洋溢，一尾魚因為什么而躍出河面?---《感動是一種養(yǎng)分》何蔚

　　問：這段在語言表達(dá)上有什么特色，在全文中有何作用。(6分)

　　答：運(yùn)用排比和設(shè)問的手法，指出聲中細(xì)小的事物也有美，啟發(fā)讀者要發(fā)現(xiàn)其中擁有的令人感動的特質(zhì)，學(xué)會感動，來涵養(yǎng)生命，滋潤心靈，學(xué)會做人。激發(fā)讀者熱愛生活。

　　【明確答題角度：1 修辭，2 主旨】

　　小結(jié)：

　�、偃绻Z段的修辭比較單一，就對修辭進(jìn)行具體分析。

　�、� 修辭手法或其他藝術(shù)手法兼用，就對文章進(jìn)行整體分析。

　　③體會作者的情感。

　　④ 作者運(yùn)用這些手法的目的，而作者的目的無非是用來引出下文總結(jié)上文，和文題或文章的某一部分進(jìn)行映照，還有就是為主題服務(wù)：或為主題鋪墊，或為揭示主題，啟發(fā)讀者等。

　�、� 描寫景物的語段中，注意描寫的角度，還有就是整體營造了怎樣的環(huán)境場景和如何營造的(比如選用特有的典型的景物)。

　　3、記敘順序——順敘,倒敘,插敘 (補(bǔ)敘屬于插敘的一種)

　　4、寫作人稱的好處——先進(jìn)人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

　　5、線索題型

　　記敘線索的形式——實物;人物; 中心事件;思想感情變化;時間;地點(diǎn)變換;。

　　找線索的方法——標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句

　　6、十種說明方法：下定義、作詮釋、舉例子、打比方、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、引用、摹狀貌。

　　附：下定義與作詮釋的區(qū)別

　　下定義是用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)，把容易與它混淆的對象區(qū)別開來的一種說明方法。如：“食物就是能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。”

　　作詮釋也叫注釋說明，它是對概念進(jìn)行解說的一種說明方法。如《看云識天氣》中提到“虹”，課文解釋為：“夏天雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是‘虹’”。

　　這兩種方法都要以通俗簡潔的語言去說明事物的特點(diǎn)，但它們的表現(xiàn)形式、說明概念的嚴(yán)密程度有著區(qū)別。

　　從形式上看，下定義在說明事物本質(zhì)特征時，常用判斷句式來表述概念;而詮釋可用多種句式表述。

　　從嚴(yán)密程度來看，下定義要求揭示事物的本質(zhì)特征，說明的內(nèi)涵和外延與事物相等，說明的對象與說明的內(nèi)容可交換位置，意義不變;而作詮釋對說明對象的解說則往往側(cè)重事物某一方面的特征，或者解說它的構(gòu)造、成因、功用等非本質(zhì)的因素，因而說明的內(nèi)容不能與被說明的對象變換位置。二者的區(qū)別可用圖示表示。下定義：甲是乙乙是甲√;作詮釋：甲是乙乙是甲×。下面舉例比較說明。

　　a.統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。(下定義)

　　b.激光是一種顏色單純的光。(作詮釋)

　　c.另一種叫異養(yǎng)，所有的動物和大部分微生物都是這一類，它們自己不能制造食物，靠植物來生活。(作詮釋)

　　a、b兩句都是判斷句，a句使用了下定義的方法說明統(tǒng)籌方法的概念，可以變?yōu)椋阂环N安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法就是統(tǒng)籌方法。b句用作詮釋的方法從顏色上解說激光，如變?yōu)?ldquo;一種顏色單純的光就是激光”，那就是謬誤了，因為并不是所有“顏色單純的光”都是激光。c句不是判斷句，說明內(nèi)容沒有解說“異養(yǎng)”的本質(zhì)特征，只說明部分范圍，因而是作詮釋。

　　7、說明方法答題規(guī)范

　　舉例子——清楚、真實、有力地說明了XX (注意:目的是介紹知識)

　　引用——有力地說明了XX

　　列數(shù)字——準(zhǔn)確、具體地說明了XX的XX特征(事理)。

　　作比較——通過XX與XX比較,突出了XX的什么特點(diǎn)。

　　作詮釋——解釋說明了XX

　　打比方——將XX比作XX,生動形象地說明了XX

　　摹狀貌——生動、形象、具體地描繪了XX

　　分類別——條理清楚地說明了XX的幾種情況,便于讀者理解。

　　下定義——準(zhǔn)確、簡明地說明了XX使讀者對它有了個確切的認(rèn)識。

　　畫圖表——形象、直觀、一目了然地說明了XX。

　　8、閱讀理解答題程序