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2010年中考二輪復(fù)習(xí)黃金方案

2010-04-26 13:28:23  來源:語文網(wǎng) 文章作者:匿名

  模擬診斷是中考準(zhǔn)備的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)科模擬診斷,不僅可以使孩子對(duì)所學(xué)的學(xué)科基本知識(shí)和基本技能加以鞏固、總結(jié),使之系統(tǒng)化,而且還可以彌補(bǔ)和糾正孩子認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤與缺陷,使孩子對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面。因此,準(zhǔn)確剖析中考“一模”調(diào)研中孩子暴露的問題,做好學(xué)科診斷,對(duì)于提高后續(xù)“二輪”復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性十分的關(guān)鍵和必要。以下筆者從中考“一模”調(diào)研中孩子容易出現(xiàn)的問題入手,就“二輪”復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見,僅供參考。


  一、“一模”調(diào)研中孩子暴露的問題


  “一模”調(diào)研診斷是進(jìn)行學(xué)科診斷、發(fā)現(xiàn)漏洞,解決問題的過程。“一模”調(diào)研診斷的主要目的是對(duì)中考先進(jìn)輪復(fù)習(xí)情況的進(jìn)行診斷,同時(shí)模仿中考的診斷要求,讓孩子初次進(jìn)行中功課型和診斷過程的全真模擬,它既是診斷性診斷,也是適應(yīng)性診斷。從中考的準(zhǔn)備的過程看,“一模”起到承上啟下的作用。由于“一模”前的學(xué)科復(fù)習(xí)主要進(jìn)行基本內(nèi)容(基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本規(guī)律)、基本技能和基本思想初步的復(fù)習(xí),目的是掃除基礎(chǔ)知識(shí)的障礙,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法等方面進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,所以在時(shí)間安排和復(fù)習(xí)的進(jìn)程上看,呈現(xiàn)“復(fù)習(xí)時(shí)間短、復(fù)習(xí)節(jié)奏快”的特點(diǎn)。由于遺忘規(guī)律影響和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的差異,孩子在“一模”調(diào)研中暴露出不少問題,這些問題集中反映了在基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的掌握上還顯得參差不齊,有些問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,有些是學(xué)習(xí)品質(zhì)問題,有些是學(xué)習(xí)方法問題,還有些是思維能力薄弱問題。具體而言,孩子在“一模”調(diào)研中暴露的問題表現(xiàn)在如下方面:


  “雙基”的不扎實(shí),平時(shí)沒有落實(shí)學(xué)習(xí)要求。比如,數(shù)學(xué)學(xué)科不會(huì)用正確的符號(hào)或字母表示已知條件;一些基礎(chǔ)性的東西,背誦的沒有真的背下來;該掌握的沒有真的掌握了,有的題是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。


  能力比薄弱。演算類的試題不能完整,或結(jié)果出錯(cuò)。


  因粗心沒有審清題意,答非所問。比如語文學(xué)科,有些考生拿到文章,草草讀一遍,還沒有完全讀懂文章就,甚至有的文章沒讀完,就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞,造成再現(xiàn)知識(shí)時(shí)的失誤和缺漏點(diǎn)。


  用慣性思維去解題。診斷中部分孩子由于受以往熟題思維的影響,解題時(shí)思考問題比較偏面,易受前概念干擾,導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。


  語言表達(dá)不完整和不清晰,答題不規(guī)范。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時(shí)不注意運(yùn)用學(xué)科語言規(guī)范解答問題,不能把實(shí)驗(yàn)步驟有條理的寫出,造成失分較多。不會(huì)用書中的語言進(jìn)行答題,答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的孩子不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進(jìn)行運(yùn)算,出現(xiàn)單位換算錯(cuò)誤及的錯(cuò)誤,有的孩子書寫潦草,涂改隨便,評(píng)卷教師看不清難給分。


  答題時(shí)間分配不合理,缺乏大體技巧。有些考生診斷不能合理分配答題時(shí)間,缺乏一些必要答題技巧。有些考生平時(shí)缺乏有意識(shí)地訓(xùn)練自己的解題速度,答題匆忙,答案過于簡(jiǎn)單。另外,部分考生認(rèn)為政治、歷史“開卷考,不必再優(yōu)先記憶基礎(chǔ)知識(shí)了”,造成診斷翻不著答案而寫錯(cuò),或沒有答完試題,致使一些孩子得分太低。


  二、中考“二輪”復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議


  1、反思“一模”得失,狠抓薄弱學(xué)科,把握學(xué)科潛在優(yōu)勢(shì)


  做好試題分析,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺。二輪復(fù)習(xí)前,要客觀地對(duì)“一模”各科試題進(jìn)行分析,認(rèn)真查漏補(bǔ)缺,進(jìn)行全方位的剖析?纯淳烤鼓男╊}失了分,弄清失分原因。比如,失分試題是基本知識(shí)沒掌握好,思維能力跟不上,還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,審題不仔細(xì),或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師在彌補(bǔ)孩子“一模”中暴露的缺陷時(shí),應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與知識(shí)的前后遷移,打破章節(jié)的限制,完善并梳理地理知識(shí)結(jié)構(gòu),找出知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,做好針對(duì)性的補(bǔ)救。二輪復(fù)習(xí)時(shí),建議以專題復(fù)習(xí)為手段,系統(tǒng)鞏固知識(shí),形成一個(gè)由知識(shí)到知識(shí)面、較后到知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的綜合化,使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。


  狠抓“瘸腿”科目補(bǔ)缺,及時(shí)矯正薄弱環(huán)節(jié)。因?yàn)榫嚯x中考的時(shí)間有限,學(xué)科缺漏的彌補(bǔ)要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”。要抓緊二輪復(fù)習(xí)時(shí)間,著重薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)償,避免中考時(shí)“瘸腿”科目拉分?忌梢葬槍(duì)自己的弱項(xiàng)科目,選擇適合的“家教”或?qū)W科補(bǔ)習(xí),但是不要過分依賴家教或考前的查漏補(bǔ)缺輔導(dǎo)班。尤其是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的孩子,要盡較大限度的彌補(bǔ)一輪復(fù)習(xí)中暴露的薄弱問題與環(huán)節(jié)。


  同時(shí)家長(zhǎng)和孩子共同分析分析“一模”中各學(xué)科丟失分反映出的問題,到底是不會(huì)導(dǎo)致丟分,還是粗心失分,抑或是答題不規(guī)范漏分。一般診斷因?qū)忣}不細(xì)、答題不規(guī)范所導(dǎo)致丟分的分值通常5~8分左右。對(duì)于一些應(yīng)經(jīng)常性地知識(shí)錯(cuò)誤,可準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題筆記本,對(duì)一些易錯(cuò)、易忘、易犯的問題隨時(shí)記錄,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)歸類、方法,形成習(xí)慣。另外,“二輪”復(fù)習(xí)中功課或訓(xùn)練所暴露的問題,若有自己解決不了的問題,千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理,可以請(qǐng)教一下老師或同學(xué)!


  把握潛在優(yōu)勢(shì)和增長(zhǎng)點(diǎn),助力各科均衡發(fā)展。家長(zhǎng)和考生要對(duì)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展水平要有一個(gè)客觀、理性的分析。尤其是對(duì)自己各學(xué)科實(shí)力要有充分的估計(jì),不能盲目。中考需要考生各科均衡發(fā)展,避免學(xué)科“瘸腿”(偏科)?忌陀^分析自己的各學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r,分清學(xué)科優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié),看看哪些學(xué)科有的空間和潛力。通常學(xué)科成績(jī)90分以上要幾分的難度相對(duì)要比70~80分幾分的難度要大得多。在“二輪”復(fù)習(xí)階段,考生在穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)學(xué)科成績(jī)的基礎(chǔ)上,不必盲目地在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上無限制的花費(fèi)時(shí)間。可以根據(jù)學(xué)科的強(qiáng)弱狀況,把準(zhǔn)學(xué)科分值的增長(zhǎng)點(diǎn),將有限的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃和分配,助力各學(xué)科均衡發(fā)展。如果考生分清了自己各門學(xué)科失分點(diǎn),在助力優(yōu)勢(shì)學(xué)科基礎(chǔ)上,通過“二模”階段薄弱環(huán)節(jié)的針對(duì)性訓(xùn)練和缺陷彌補(bǔ),可以使劣勢(shì)學(xué)科有一個(gè)比較大幅度的。中考時(shí)一些中等以上孩子總分20~30分屢見不鮮,甚至總分上升100多分也大有人在。


  2、立足夯實(shí)基礎(chǔ),精心梳理考點(diǎn),形成知識(shí)體系


  一是著眼基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。“一模”中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的孩子,其主要原因是對(duì)基本的教學(xué)內(nèi)容(如概念、定理和規(guī)律)理解和掌握不到位,基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí),知識(shí)遺忘率較高,有時(shí)不能準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語回答問題。由于“二輪”復(fù)習(xí)不是單純的第二遍復(fù)習(xí),十分注重知識(shí)的重組和內(nèi)在聯(lián)系,考生應(yīng)注意把握考點(diǎn)本身的基本含義及主要內(nèi)容,做到“基本概念熟悉在心,具體內(nèi)容理解記憶”,不斷“溫故知新”。比如物理學(xué)科,要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力培養(yǎng),注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)孩子善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益。


  二是著重基本考點(diǎn)過關(guān)。“二輪”復(fù)習(xí)時(shí),要有序開展基本考點(diǎn)的逐一過關(guān)。抓好“四個(gè)點(diǎn)”的落實(shí):


  n 理清考點(diǎn)。堅(jiān)持依綱扣本,領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材,明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目的與要求,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理,查漏補(bǔ)缺。備課時(shí)既不能超要求,也不能降低要求。對(duì)各學(xué)科《中考說明》中所列考點(diǎn)著重理解分析,將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分,要逐點(diǎn)掃描,逐個(gè)過關(guān),掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn),忌呆板機(jī)械的記憶。


  n 關(guān)注熱點(diǎn)。考生要分析每年中考命題的可能會(huì)考點(diǎn),這些可能會(huì)考點(diǎn)也就是中考命題的熱點(diǎn),比如,物理《中考說明》中所列的考點(diǎn),即光的反射、光的折射、密度、壓強(qiáng)、力、電功率、歐姆定律等。其次要留心冷點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)中鮮有涉及,如現(xiàn)代通訊、能源與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)中涉及的一些新材料、新能源的一些考點(diǎn),在“二輪”復(fù)習(xí)工作的不要因?yàn)槭韬鲈斐蔁o謂的失分。


  n 解決拉分點(diǎn)。對(duì)于相當(dāng)比例的中等生,要想通過“二輪”復(fù)習(xí)有長(zhǎng)足的進(jìn)步,僅僅做好基礎(chǔ)題是不夠的,還要適當(dāng)?shù)年P(guān)注一些拉分點(diǎn)。對(duì)于中考中的拉分點(diǎn)一般不是很集中,比如物理的拉分主要集中在實(shí)驗(yàn)題上,而數(shù)學(xué)的拉分點(diǎn)在幾何中圓與函數(shù)結(jié)合的綜合題,建議適當(dāng)選擇一些拉分題進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí),做到有備無患。


  n 留意盲點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)中的盲點(diǎn)就是一些學(xué)科復(fù)習(xí)中容易邊緣化的一些基本考點(diǎn)知識(shí)。有些教師對(duì)于一些非主干的考點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)常抱有僥幸心理,一是認(rèn)為不重要,而是認(rèn)為不會(huì)考,通常復(fù)習(xí)時(shí)要么一帶而過,要么迅速跳過。很多考生受到教師的影響認(rèn)為這類考點(diǎn)不重要,可能不會(huì)考,導(dǎo)致有些十分基礎(chǔ)而淺顯的考點(diǎn)卻在診斷時(shí)丟分。二輪復(fù)習(xí)中對(duì)于一些容易陷入盲點(diǎn)的考點(diǎn)適當(dāng)關(guān)注,進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。


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