掃描注冊(cè)有禮
讓進(jìn)步看得見(jiàn)
熱門課程先知道
預(yù)約高中1對(duì)1精品課程(面授/在線),滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求 馬上報(bào)名↓
病癥一:走題
一、病因分析
考生作文走題的原因大致有以下五種:
1.課外閱讀量太少,閱讀面太窄。
2.審題粗心,不能認(rèn)真閱讀功課。
3.辨析能力不強(qiáng),或者缺少辨析程序。
4.對(duì)材料的把握缺少方法。一則材料提供給考生,可寫的東西很多,但是命題者的意圖是什么?這段材料主要想告訴我們什么?考生如果沒(méi)有掌握把握材料的方法,往往會(huì)出現(xiàn)走題現(xiàn)象。
5.寫作時(shí)缺少對(duì)寫作過(guò)程的監(jiān)控策略。心理學(xué)家告訴我們,作家在完成對(duì)某一人物的塑造時(shí),出錯(cuò)率較低的人往往在寫作過(guò)程中有監(jiān)控策略,而出錯(cuò)率較高的人則缺少這一點(diǎn)。因?yàn)槿鄙龠^(guò)程監(jiān)控,所以常常會(huì)出現(xiàn)半路偏題的現(xiàn)象。
二、病文診斷
[題目]
梟逢鳩。鳩曰:“子將安之?”梟曰:“我將東徙。”鳩曰:“何故?”梟曰:“鄉(xiāng)人皆惡我鳴,以故東徙。”鳩曰:“子能更鳴可矣,不能更鳴,東徙猶惡子之聲。”請(qǐng)根據(jù)上面這則寓言,寫一篇議論文,題目自擬,立意自定,不少于800字。
[文章片段]
我不明白,為什么人們對(duì)一個(gè)身體有先天殘疾的人不能采取寬容的態(tài)度,梟也想有悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲,一如殘疾的朋友也想和正常人一樣過(guò)著正常人的生活,但是人們?yōu)槭裁催@么苛刻,非要去歧視別人,打擊別人呢?梟已經(jīng)知道了自己的不足,并且想通過(guò)遷徙躲避這種歧視,而別人為什么不能看到這一點(diǎn),非得將歧視進(jìn)行到底呢?學(xué)會(huì)寬容是我們每個(gè)人都必須要進(jìn)修的功課,只有寬容,社會(huì)才能和諧,時(shí)代才能進(jìn)步與發(fā)展。
[病文分析]
這則故事的主旨是什么?毫無(wú)疑問(wèn),命題者不是要我們談寬容問(wèn)題,而是告訴我們“與其改變環(huán)境,不如改變自身缺點(diǎn)”的道理。因?yàn)椴牧现攸c(diǎn)在鳩的一句話:“子能更鳴可矣,不能更鳴,東徙猶惡子之聲。”寫文章要在話題材料的關(guān)鍵語(yǔ)句上動(dòng)腦筋。
三、療治技巧
那么如何避免走題、偏題現(xiàn)象呢?筆者的建議有兩點(diǎn):
(一)監(jiān)控。即看到題目后一定不要省掉以下幾個(gè)程序:
1.養(yǎng)成用筆畫出話題材料中的關(guān)鍵詞的習(xí)慣;
2.畫出關(guān)鍵詞后,要輕聲讀一下,并確認(rèn)無(wú)誤;
3.養(yǎng)成將關(guān)鍵詞的近義詞與關(guān)鍵詞辨析的習(xí)慣,找準(zhǔn)寫作主旨;
4.如果是話題作文或者材料作文,務(wù)必為話題或材料出三個(gè)(至少兩個(gè))題目,然后想一想:命題者的目的是什么?比較哪一個(gè)題目更切合話題或材料,然后選出較好的題目。
(二)緊扣。即確定了關(guān)鍵詞或準(zhǔn)確定位主旨后一定要記。
1.引論部分必須扣住關(guān)鍵詞,組織好中心句,即論點(diǎn)必須清晰;
2.每段都必須突出關(guān)鍵詞;
3.每一次舉例后,都必須析例,在析例時(shí),別忘了突出關(guān)鍵詞;
4.結(jié)尾一節(jié)要學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為中心,構(gòu)造壓縮性排比句。
病癥二:結(jié)構(gòu)欠缺
一、病因分析
考場(chǎng)作文時(shí),由于時(shí)間緊,往往寫得比較匆忙,就有可能會(huì)出現(xiàn)諸如結(jié)構(gòu)無(wú)序、局部結(jié)構(gòu)不完整或結(jié)構(gòu)不規(guī)范等情況。其原因在于:
1.在寫作前缺少精心設(shè)計(jì);
2.在構(gòu)思布局階段,缺少辯證思維;
3.平時(shí)寫議論性文章較少,或者在寫作時(shí)缺少必要的理論指導(dǎo);
4.對(duì)高考作文特別是議論文的要求理解不清,即使作文有文體不限的要求,也要讓閱卷老師看到你的結(jié)構(gòu)功夫,結(jié)構(gòu)太過(guò)簡(jiǎn)單,怎么能得到呢?
二、病文診斷
[題目](2006年高考浙江卷)
在漢語(yǔ)里,“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞,構(gòu)成了很多詞語(yǔ)。比如:“三思而行”,“三省吾身”,“舉一反三”,“三人行,必有我?guī)?rdquo;,“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”等等。這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括,又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟,寫一篇文章,可以就某一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考,也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。
要求:自定立意,自擬標(biāo)題,自選文體,不少于800字。
[文章片段]
“說(shuō)話”就是一件需要三思的事情。說(shuō)出去的話如潑出去的水,不能收回,一旦口不擇言說(shuō)錯(cuò)了話或說(shuō)了不合適的話,后悔都來(lái)不及。哪怕你本無(wú)意只是聽(tīng)者有心也不好。
有個(gè)笑話:一個(gè)人請(qǐng)幾個(gè)朋友吃飯,其中一個(gè)按時(shí)到席。等了一會(huì),東家急了:“怎么該來(lái)的還不來(lái)?”朋友一聽(tīng),心想這不是說(shuō)我不該來(lái)嗎,就走了。這時(shí)恰巧又來(lái)了一個(gè)朋友,東家就對(duì)他說(shuō):“真是不該走的又走了。”第二個(gè)朋友一聽(tīng)也不高興了,心想那該走的就是我嘍,于是也走了。較后,那個(gè)東家把所有的客人都?xì)馀芰恕?/p>
[病文分析]
作者舉例來(lái)說(shuō)明說(shuō)話需要三思,這個(gè)例子非常好,但是,作者舉完例子后就結(jié)束了,這樣的局部結(jié)構(gòu)顯得不完整,缺少什么呢?缺少例析。我們可在事例后加上這樣一段:“你看,東家好心請(qǐng)客,較終卻一個(gè)客人也留不住,究其原因,還在于他說(shuō)話前沒(méi)有三思,隨口說(shuō)出的話又不能更改,較終導(dǎo)致事與愿違。如果他能做到三思而后言的話,我想結(jié)果一定如其所愿,主客皆大歡喜。由此可見(jiàn),說(shuō)話做事不能不‘三思’而后行啊!”
智康教育:優(yōu)秀的N對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌,提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo),滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。
大家都在看