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摘要:許多優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)實踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎(chǔ)知識掌握侄越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。
我國古代教育家孔子說過:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?”也有人說:“復(fù)習(xí)是較好的老師”,這些都道出了功課復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是個體對知識的接受、吸收和內(nèi)化,它可以使人體驗到成功學(xué)習(xí)的愉悅,也可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)增強(qiáng)信心。下面筆者就談一談中孩子如何做好英語功課復(fù)習(xí),從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。
一、“回憶”,即功課回憶,又稱作“嘗試回憶”或“情景再現(xiàn)”。它是在聽課的基礎(chǔ)上,把所學(xué)的內(nèi)加以回憶;它具有檢驗預(yù)習(xí)、聽課效果的作用。也有人把這種回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶部分或全部內(nèi)容,就證明預(yù)習(xí)和聽課的效果不錯;反之,就應(yīng)該尋找原因,改進(jìn)預(yù)習(xí)和聽課的方法;貞浭且环N積極主動的智力活動,需要注意力高度集中,并開動腦筋,把當(dāng)天課堂學(xué)過的知識“再現(xiàn)”一次,從而鞏固所學(xué)的知識。當(dāng)然這種回憶不是簡單的重復(fù),而是在回憶過程中對信息加以分析、聯(lián)想、歸納和總結(jié),或稱“反芻”,這是功課回憶的較高境界。回憶的方式可以是個人單獨回憶,也可以是小組合作,互相啟發(fā)、補(bǔ)充;回憶的線索可以按課堂程序、語法聯(lián)系、詞匯鏈接等方式,這樣可以使回憶上升到對知識的內(nèi)化和能力的升華。
二、“讀”,是精讀教材。許多優(yōu)秀孩子的學(xué)習(xí)實踐告訴我們,對教材“吃”得越透,其基礎(chǔ)知識掌握侄越好、越牢。這也正是“熟能生巧”的道理。精讀教材,一要全面,要注重梳理基礎(chǔ)知識和詞匯的基本用法,對課堂上未完全理解或在回憶中未能出現(xiàn)的內(nèi)容罷重點突破;二是要突出重點、難點、考點,要學(xué)會從不同角度分析問題,有意識地加強(qiáng)對易混、易錯部分的辨析;三是勾劃點記,把教材中的重點詞匯、句型勾劃出來,并在教材的空白處記錄下學(xué)習(xí)過程中新的體會。這樣一方面加深了對所學(xué)知識的理解,另一方面還便于以后查閱以及考前復(fù)習(xí)。
三、“理”,就是整理、理順筆記。這是功課復(fù)習(xí)的核,心環(huán)節(jié)之一。由于課堂時間的有限性以及較快的課堂節(jié)奏,加之孩子“聽”“看”、“思”、“讀”、“記”的個體差異,筆記不可能做的十分周全。這就要求我們結(jié)合預(yù)習(xí)、上課、回憶和閱讀對筆記加以補(bǔ)充,并對“提綱式”、“符號式”的筆記進(jìn)行整理和轉(zhuǎn)化,力爭做到筆記完整、正確和實用。實踐證明,一本好的筆記是一份自我加工、適合自己使用的較好的資料。有人把它比喻成自己為自己做的“美味蛋糕”,想吃的時候便來上“一塊”。
四、“練”,即能力達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。訓(xùn)練通常包括書面功課、口語表達(dá)、聽力訓(xùn)練等。“訓(xùn)練”的基本要求是:1、題目要精選、目標(biāo)要明確,能考查綜合語言運(yùn)用能力。2、要有針對性,要針對重點、難點、考點和熱點進(jìn)行訓(xùn)練,做到鞏固知識、培養(yǎng)能力、總結(jié)學(xué)習(xí)策略、掌握技巧;3、通過訓(xùn)練,弄清知識點的設(shè)題思路和形式,歸納解題方法,尋求解題規(guī)律,以收到舉一反三、觸類旁通的效果;4、要知難而進(jìn),學(xué)會運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗突破盲點和難點。
總之,在英語功課復(fù)習(xí)中,回憶、精讀、整理、訓(xùn)練四個步驟,是相互聯(lián)系,相互作用的統(tǒng)一體。“憶”、“讀”和“理”是理解消化課堂教學(xué)內(nèi)容的過程,“練”是運(yùn)用知識,培養(yǎng)技能的過程,四者缺一不可。希望同學(xué)們在實際應(yīng)用中靈活安排,熟練操作,以期獲得較好的復(fù)習(xí)效果!
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