四類學(xué)生2010中考成功之道

2010-06-12 13:47:11 　來源：blog

　　較好孩子生：

　　向復(fù)習要效率中等生：在忽視中突圍

　　向復(fù)習要效率

　　“我的成績是全班前幾名，別人常說較好孩子生無憂無慮，其實不然，我現(xiàn)在就遇到了一個很大的問題：初三的先進輪復(fù)習剛剛開始，為了顧及全班同學(xué)的進度，老師講得特別慢，所選擇的也都是淺顯的知識點，于我而言都太簡單了。我覺得復(fù)習課就像是”雞肋“，上課自己做自己的，不聽老師的吧，又怕被老師發(fā)現(xiàn)；聽老師講吧，又很難聽進去。”

　　成功有道：

　　2009年蘭州市“中考學(xué)子”張晨說起自己的準備過程，較強調(diào)的是“踏踏實實往前走。”他是班級里的較好孩子生，發(fā)揮一直很穩(wěn)定。在復(fù)習過程中，他從不盲目求快，而是堅持“跟著老師的步伐走”。各科老師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，給我們做的題目都是從近三年中考經(jīng)�？疾榈闹R點和題型中精心研究、仔細挑選出來的。題目雖然普通，但基本上算是中考的‘可能會功課’。在聽課過程中，較好孩子生注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個個步驟和較終的結(jié)果。

　　張晨認為，較好孩子生之所以能和其他考生拉開距離，不是因為較好孩子生解題能力特別高，而是因為他們基礎(chǔ)扎實，能夠有效避免錯誤。正因為如此，張晨才成為了老師們的”忠實跟隨者“，他對即將參加中考的較好孩子生們說：”試試用我的方法去聽復(fù)習課，邊聽邊思考，效率少有很高。”

　　老師支招：

　　作為在知識儲備、解決問題能力和思考能力等方面都具有一定優(yōu)勢的較好孩子生，應(yīng)該意識到老師的授課內(nèi)容和方式是有效的。“聽講”的意義在于必須突破“聽”，要把這個過程變成考驗基礎(chǔ)與思維能力的“演練場”，利用老師講到的內(nèi)容來實現(xiàn)知識的深度貫通，變被動為主動，找準自己在方法上的特點，在注重基礎(chǔ)的同時，追求更高的復(fù)習效率。

　　中等生：

　　在忽視中突圍

　　我這樣的中等生在學(xué)校里很沒話題——老師肯定盯著較好孩子生多一點，誰都想多幾個孩子考上學(xué)校。另外，成績薄弱的同學(xué)得到的注意也比我們多一點，怕他們泄氣唄。我們則屬于被忽視的那一撥人。成績不上不下，我覺得自己都快失去奮斗目標了，不知該為什么而努力。

　　我總是覺得自己存在很多問題，似乎所有的知識點都有漏洞，多得不知該怎么去補，和較好孩子生的差距越來越大，心里特別慌。一慌，就老是纏著老師問這問那，有時候分明是自己有把握的題，也會不自覺地去問，同學(xué)們都叫我“問題王”。

　　成功有道：

　　吳章輝考上重點中學(xué)后，他自己并不感到驚異，他認為這是由合適的計劃帶來的必然結(jié)果。“我的個性就是這樣，雖然成績中不溜秋，但老師沒辦法忽視我，我有沖勁。”吳章輝理解中等生身份的“尷尬”——忽略并不代表老師不關(guān)愛中等生，往好的地方想，“老師對我們應(yīng)該還是挺放心的”。

　　回顧中考，吳章輝給像他一樣的中等生支了一招：“激勵自己，樹立目標，讓自己興奮起來。”中等生在班級里容易感覺什么都很“平”，準備的心態(tài)沒有起伏，平淡無奇，默認了自己相對被忽視的境地。吳章輝覺得，這是中等生復(fù)習較大的瓶頸。“中等生也可以培養(yǎng)好的狀態(tài)，你可以這么想，我把基礎(chǔ)鞏固了，分數(shù)就有了助力。在這個基礎(chǔ)上重點突破，增加自己的得分點，可守可攻，一旦攻贏了，自己就賺了。”

　　老師支招：

　　給中等生的建議是：重視基礎(chǔ)、淡化偏題怪題、針對訓(xùn)練、重點專練、掌握扎實的解題技巧。同學(xué)們可以分科目列表，將自己較有把握的知識、基本掌握的部分羅列在表格的左邊；將較薄弱的環(huán)節(jié)羅列在表格的右邊，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補充，形成個性化的表格，然后加強優(yōu)勢，爭取拿分。同時把較欠缺的部分從基礎(chǔ)補起，爭取拉高到一定程度。每彌補一個知識點，就將其從表格的右邊轉(zhuǎn)移到左邊。長期堅持，必見效果。

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