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近幾年來很多重點(diǎn)學(xué)校在招生的時(shí)候越來越注重孩子的英語口語表達(dá)能力、觀察能力和創(chuàng)造能力的考核。根據(jù)近幾年重點(diǎn)學(xué)校小學(xué)的功課,我總結(jié)了一下,在刪掉中需要注意的幾個(gè)方面。
先進(jìn),英語表達(dá)能力的考察。主要考察孩子的英文口語表達(dá)能力和語言的組織能力,這部分通常會(huì)允許孩子用漢語回答,但一口流利的英語和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音能為孩子增色不少,會(huì)給人留下很深刻的印象,讓人眼前一亮。這也對(duì)傳統(tǒng)只會(huì)背單詞的孩子提出了挑戰(zhàn),只有學(xué)以致用,才能在這先進(jìn)環(huán)節(jié)穩(wěn)操勝券。
第二,記憶性考察。這種題考察的是孩子瞬間記憶的能力。通常在這個(gè)步驟中孩子失利的原因主要有這樣幾個(gè)。首先,孩子心理過于緊張,而使得思想不能集中,而無法完成記憶任務(wù);其次,很多孩子由于不自信不敢舉手搶答而失去了機(jī)會(huì)。所以在刪掉中自信是首先應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在近幾年的招生診斷中很多學(xué)校都進(jìn)行了刪掉這個(gè)環(huán)節(jié),刪掉考察孩子的除了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)以外更多的是在考察孩子的應(yīng)變能力和臨場(chǎng)心理素質(zhì)。
第三,是考察的是孩子的觀察能力和發(fā)散性思維。在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于沒有事前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練,很多孩子沒有仔細(xì)的觀察,明明是很簡(jiǎn)單的題,卻無從回答。當(dāng)然,還有一些同學(xué)由于緊張而不敢搶答。類似這種情況的失分實(shí)在有些惋惜。
第四主要是溝通和情商的考察。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家被父母寵著、愛著,通常很少與人分享和合作,遇到困境自然也在少數(shù)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過團(tuán)隊(duì)溝通合作,考察孩子的溝通和情商。題目沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,但更能真實(shí)的反應(yīng)孩子的內(nèi)心的想法,也提示著大多數(shù)父母,在以后的培養(yǎng)過程中不僅僅要重視知識(shí)和分?jǐn)?shù),對(duì)孩子溝通、價(jià)值觀的影響也很重要。
第五主要考察創(chuàng)造思維、演講能力和學(xué)習(xí)能力。通過孩子們對(duì)活動(dòng)的選擇,考察其創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性;通過孩子對(duì)選擇活動(dòng)的當(dāng)眾回答,考察其演講演示能力;通過傾聽所有孩子對(duì)問題的見解,較后推選組長(zhǎng),考察孩子的學(xué)習(xí)能力,是否能發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),并進(jìn)行自我反省和學(xué)習(xí)。
較后考察的基本都是基礎(chǔ)知識(shí),以小學(xué)數(shù)學(xué)英語結(jié)合的題居多,有口答也有筆答,但總體來說難度不會(huì)特別大,所以只要孩子們沉著冷靜的去答基本應(yīng)該沒問題。
所以,從上面的分析我們不難看出,近幾年各個(gè)中學(xué)在刪掉中考察的重點(diǎn)已經(jīng)并不全在基礎(chǔ)知識(shí)上,大部分重點(diǎn)落在了考察孩子臨場(chǎng)發(fā)揮的能力,英語能力、觀察能力,記憶能力,發(fā)散思維和心理素質(zhì)等學(xué)習(xí)能力上面,因?yàn)檫@些素質(zhì)都體現(xiàn)了孩子在上初中以后的學(xué)習(xí)能力,潛在力量和思考習(xí)慣。重點(diǎn)中學(xué)挑選好的生源,自然會(huì)在各個(gè)方面都很優(yōu)秀的孩子中優(yōu)先選擇。
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