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北京九中與石景山區(qū)佳匯中學(xué)、金頂街二小和金頂街四小正式組建北京九中教育集團(tuán),以一種全新的方式對(duì)12年一貫制進(jìn)行探索,“從今年暑假開始,派學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)入金頂街二小和金頂街四小,從小學(xué)階段起孩子們的自學(xué)能力。”北京九中集團(tuán)董事長郝顯軍介紹說。
北京九中的這項(xiàng)計(jì)劃會(huì)從五年級(jí)著手,主要是針對(duì)數(shù)學(xué)和外語兩科進(jìn)行課程嘗試。上個(gè)月的21日,據(jù)介紹,組建教育集團(tuán)的初衷在于通過由中學(xué)派出教師、以講座和授課的形式小學(xué)的教育質(zhì)量。
期待實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育資源重組
北京九中是市級(jí)示范高中。年初,該校與北方工業(yè)大學(xué)附中合并,使其成為九中的初中部。今年9月起,九中初中部將正式開始招生。由于石景山區(qū)一直實(shí)施“就近對(duì)口入學(xué)”,今年“小學(xué)”,金頂街二小3個(gè)班約150名學(xué)員將全部直升九中初中部學(xué)習(xí),這個(gè)數(shù)字占九中初中部招生人數(shù)的一半。而作為北京九中高中部主要生源地的民辦校佳匯中學(xué),則要接收金頂街四小的孩子,費(fèi)用由政府買單。而九中初中部的孩子通過中考,將有至少十分之一的孩子直升九中高中,將來這個(gè)比例有望達(dá)到50%~80%。
目前,石景山區(qū)共有5所公辦高中,每所高中都帶有初中部,其中3所還帶有小學(xué),正在探索12年一貫制的新模式。對(duì)此,該區(qū)教委主任葉向紅表示,像北京九中教育集團(tuán)這樣的模式,可以發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢,并擴(kuò)大輻射面,向整個(gè)基礎(chǔ)教育鏈條滲透,有利于實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育的高位均衡。
另據(jù)了解,該區(qū)的八大處中學(xué)也將借助優(yōu)質(zhì)教育資源脫胎換骨,實(shí)現(xiàn)地區(qū)教育資源重組。
東城等部分區(qū)縣學(xué)校醞釀學(xué)制改革
記者了解到,東城、豐臺(tái)、崇文、宣武等區(qū)縣今年起將陸續(xù)涌現(xiàn)一批9年一貫制或12年一貫制學(xué)校。
今年9月,豐臺(tái)區(qū)三環(huán)新城新落成的一所9年一貫制學(xué)校將正式對(duì)外招生,這所一貫制學(xué)校是由北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院和郭公莊中學(xué)聯(lián)手打造的。而地處東直門地區(qū)的196中學(xué)將和北官廳小學(xué)聯(lián)合建成一所9年一貫制學(xué)校,“移植”景山學(xué)校的成熟模式。
此外,崇文區(qū)正在探索從小學(xué)到高中的12年一貫制的校區(qū)體系,擬實(shí)行的“校區(qū)制”將打破地域界限,實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到高中的縱向聯(lián)盟。宣武區(qū)也正在研究北京育才學(xué)校12年一貫制的整體育人模式,力圖從學(xué)制上有所突破。
業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,無論是9年一貫制還是12年一貫制,原則上中學(xué)要全部接收小學(xué)階段的學(xué)員,這將有利于緩解“小學(xué)”的壓力,也利于解決因?qū)W習(xí)時(shí)間緊張導(dǎo)致的初二年級(jí)成績大面積分化等問題。
中小銜接有利于培養(yǎng)孩子素質(zhì)
長期以來,小學(xué)教育一直是孩子跟著老師走,很多孩子不會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)記筆記,由此出現(xiàn)類似“小學(xué)老師是保姆”“老師抱著孩子走”等對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的描述。而中學(xué)教師進(jìn)入小學(xué)后,是否會(huì)對(duì)上述情況有所改觀呢?郝顯軍認(rèn)為:“中學(xué)教師進(jìn)入小學(xué)授課,將改變小學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)方式。從學(xué)習(xí)方法這個(gè)角度來說,會(huì)把自學(xué)精神帶入小學(xué),培養(yǎng)小孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立活動(dòng)的能力,這種中小學(xué)銜接的事早就應(yīng)該做,既教會(huì)了孩子們的生活本領(lǐng),又培養(yǎng)了孩子們生存的基本素質(zhì)。”
此外,北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授高鴻源認(rèn)為,教育集團(tuán)的成立是件好事,“尤其是中學(xué)接收的是不同水平的小孩子,在某種程度上摒棄了‘掐尖兒’的選擇方式,有利于教育均衡發(fā)展。”