考場(chǎng)作文的“學(xué)”與“教”

2010-07-01 09:48:03 　來(lái)源：blog

　　長(zhǎng)期以來(lái)，考場(chǎng)作文教學(xué)就是先進(jìn)老師和畢業(yè)班的孩子共同思考的問(wèn)題。不管是中考還是高考，都離不開(kāi)作文。作文成績(jī)的高低，直接影響總成績(jī)好壞，影響到能否被好學(xué)校錄取。因此，每年高考結(jié)束之后，我們都有必要對(duì)作文的“學(xué)”與“教”作一個(gè)反思。

　　作文的學(xué)與教，都無(wú)定法，但有常法，作文學(xué)與教也不例外。孩子“學(xué)”寫(xiě)作，目的在于學(xué)會(huì)表情達(dá)意，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言文字來(lái)抒寫(xiě)情感。老師的“教”，目的在于讓孩子掌握一定的作文技法，了解一般的作文形式，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言表達(dá)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)效果。因此，平時(shí)的訓(xùn)練應(yīng)該圍繞審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)、卷面等幾個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

　　訓(xùn)練要有目的，要圍繞作文的命題變化而進(jìn)行訓(xùn)練。考場(chǎng)作文具有考查的功能。因此，孩子平時(shí)的“學(xué)”與老師平時(shí)的“教”，也要圍繞作文命題的變化。從材料作文，到命題作文，從半命題作文，到新材料作文，孩子老師都得弄明白。

　　4月的省質(zhì)檢，是一道新材料作文，考生可以在“高峰”的范圍內(nèi)選擇一個(gè)角度切入，進(jìn)行作文。部分考生將“高峰”等同于“高峰期”，這就偏離了題。在這次高考中，部分考生擬出了“堅(jiān)持”、“持之以恒”的題目，單從題目看，就感覺(jué)不到很切合題意。雖然新材料作文的寫(xiě)作空間比較大，切入的角度可以多維，但是，有的新材料作文還是有比較明確的立意指向，因此高考作文要求中有一句話(huà)非常重要，即“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍”。這就好比較一次書(shū)畫(huà)展，要求選送的作品是書(shū)法作品及繪畫(huà)作品，結(jié)果送來(lái)的是篆刻作品，或是雕塑作品，送錯(cuò)了，就不符合要求。因此，孩子的“學(xué)”與老師的“教”在題意理解上要多加注意，“開(kāi)好局，起好頭”。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了什么？會(huì)聽(tīng)，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)。考場(chǎng)作文就是考查其中的“寫(xiě)”。因此，會(huì)寫(xiě)跟不會(huì)寫(xiě)，差別很大。有的考生洋洋灑灑，下筆千言，如有神助；有的考生則信筆寫(xiě)來(lái)，隨意松散，或絞盡腦汁，無(wú)從下筆，如遇梗阻。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我想，會(huì)寫(xiě)的考生大致是比較善于獨(dú)立思考的考生，不會(huì)寫(xiě)的大致是比較不善于獨(dú)立思考的考生。同樣寫(xiě)“高峰”，有的考生寫(xiě)“勇攀高峰”“登高望遠(yuǎn)”，有的考生寫(xiě)“高處不勝寒”，但真正理解“會(huì)當(dāng)凌絕頂”“高處不勝寒”“山登絕頂我為峰”三詩(shī)句并且深入去寫(xiě)的考生，為數(shù)不多。

　　因此，我以為，會(huì)理解，才會(huì)作文；有思考，方有真作文。孩子考場(chǎng)作文的寫(xiě)作與指導(dǎo)，不妨在培養(yǎng)孩子的理解力上作點(diǎn)文章，在孩子的獨(dú)立思考能力上下點(diǎn)功夫。

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