準(zhǔn)初三學(xué)生暑假可以做的鋪墊工作

2010-07-26 18:30:45 　來源：blog

　　基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以這樣做：

　　一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)初一年級學(xué)過的教材，重點在語感的建立和基本句法結(jié)構(gòu)的重新理解。

　　基礎(chǔ)較弱的同學(xué)在初一年級的適應(yīng)階段，對于一些基本詞法和句法的理解沒有完全到位，又由于面子的原因不好意思向老師和同學(xué)求助，結(jié)果導(dǎo)致在初二英語學(xué)習(xí)中更加吃力。我們各個版本的教材在設(shè)計初一年級教材時，都按照教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，遵循孩子發(fā)展規(guī)律，把知識性的內(nèi)容設(shè)計得盡量少，著重構(gòu)建孩子基本的英語意識和基本的句法基礎(chǔ)。現(xiàn)在回到課本，溫故知新，重新構(gòu)建基本的詞法和句法。從認(rèn)知規(guī)律的角度來看，我們在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識時感覺更輕松，體會也更好。

　　復(fù)習(xí)過初一教材之后，同學(xué)們要做到說或?qū)懹⒄Z句子時不再想當(dāng)然，不再用漢語思維來組織英語句子，盡量做到寫出或說出的英語句子符合句法、詞法要求。

　　二、在復(fù)習(xí)過初一教材基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)初二教材，重點在于語境中回憶單詞的意思和用法。

　　初二年級對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來說是備受折磨的一年。課本內(nèi)容要求多，理解和應(yīng)用一直是囫圇吞棗的狀態(tài)。我們現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課本，不要求自己熟練掌握每一個句子，而是借助學(xué)過的語境進(jìn)一步回憶、體會重點詞匯。

　　三、開始詞匯鋪墊。

　　針對診斷大綱要求，開始對診斷大綱要求的詞匯進(jìn)行梳理。梳理的方式可以采取“篩選法”。即是：把要求的詞匯篩選后分成三個組，先進(jìn)組是已掌握的；第二組是稍加努力就可以掌握的；第三組是需要多看幾遍才能掌握的。篩選之后針對自己的實際情況做一個詞匯學(xué)習(xí)計劃表，有計劃地逐步掌握考綱要求詞匯。這樣在即將到來的初三學(xué)習(xí)中優(yōu)秀一步，不至于手忙腳亂。

　　四、堅持泛讀。

　　堅持每天都有一定文字量的泛讀，增強(qiáng)語感。大家都在說“得閱讀者得天下”，因為中高考中閱讀的比例都是逐年加大。我們每天的泛讀就是要培養(yǎng)我們的語感、提高我們的閱讀能力。

　　在選擇泛讀材料的時候，我們要量力而行，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不要指望一步到位。

　　同時，我們應(yīng)盡可能多讀原版材料(authentic reading material)，少做閱讀理解題。我們的高級別的英語試題在選取閱讀文章是，都是盡量選取原版文章進(jìn)行改編。多看原版文章會提高我們對原版文章的理解能力。

　　基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以這樣做：

　　一、開始詞匯鋪墊。

　　重點理解一詞多義的單詞和詞組。中考和高考的完形填空題型，難點和重點都落實在詞匯的掌握上。同學(xué)們可以在暑假期間使用四中網(wǎng)校的天天單詞來進(jìn)行單詞記憶訓(xùn)練。

　　二、做好精讀積累。

　　找一些好的精度文章，通過精讀，體會詞匯的用法，擴(kuò)充詞匯量，有意識地了解文章所表現(xiàn)的英語文化層面的內(nèi)容。

　　三、堅持泛讀。

　　在選擇泛讀材料的時候，我們要量力而行，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，不要指望一步到位。

　　四、整理句型。