怎樣做一個小學生喜歡的語文老師

　　【前言】語文學科以其豐富的人文內涵和恢弘的知識空間區(qū)別于其它任何一門學科。其深遠的影響延伸到孩子精神世界的各個領域，影響到他們終身的生活質量。怎樣才算是一名有魅力的小學語文教師？也許我們每個人都希望自己成為孩子喜歡的老師，希望自己成為一名有魅力的教師�？墒菃枂栕约耗闶且幻�有魅力的教師嗎？

　　一個優(yōu)秀的教師究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里呢？

　　許多人成功人士認為：外在因素有一定程度的影響。例如，優(yōu)越的地域環(huán)境也會讓教師有更多更好的鍛煉機會，會成長得更快。但起著決定作用的仍然是教師本身。在同一所學校，有的教師不求上進，一生隨風逐浪，教學平平。而有的教師會有顯著的成績，我們經(jīng)�？梢钥吹接械慕處熃踢@個班級，受這個班的歡迎，教那個班級，愛那個班的孩子擁護，孩子畢業(yè)了，常常會千里迢迢來看她，她退休了，孩子依然是她的座上賓。像這樣的教師，當然是成功的。其成功不僅在于她會教書、會育人，更源于她的非凡的人格魅力。由此看來，教師自身的教育教學魅力起著關鍵的作用。

　　許多優(yōu)秀的教育家、教育工作者就是這方面的典范，像陶行知就用“捧著一顆心來，不帶半棵草去”的教育思想和他的一種自尊、豁達、樂觀、睿智的人格魅力吸引孩子，感染孩子，也造就了孩子，為孩子所警仰。。這樣的收獲師不僅僅是教學技術上的成功，更是人格魅力的全面覽勝，這其中固然有其經(jīng)歷、性格、氣質上的積淀，更有他后天錘煉醞釀的升華。

　　要擁有非凡的教師魅力是多方面的，今天，我就把這斷時間的學習的收獲向大家做一個匯報，把我感觸較深的幾點心得與大家作一個交流：

　　一、學識的魅力

　　教師是先進文化的傳播者，特別是在新課程改革的今天，我們告別了“照本宣科”的時代，“深湛的知識，廣闊的視野”，更是吸引孩子的必備條件。作為一名教師，特別是語文老師，在課堂上，能夠巧妙的把廣博的知識，像涓涓細流一樣匯入孩子心田，那是一種境界。蘇霍姆林斯基說過：教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書， 平時積累的知識越多， 上課就越輕松。常言到：孩子要一碗水，教師就要有一桶水，如今的孩子好奇心越來越大，要真正成為孩子的偶像，教師的知識就應該有小溪，甚至大海般的廣闊。

　　例如：《騎白馬的“蒼耳”》一課，它就是以故事的形式，向孩子們講述了植物傳播種子的方法。其實許多孩子并不滿足課本上的知識，他們對大自然充滿著好奇，他們會不斷的問：這種植物是怎么傳播種子的，那種植物又是怎么回事？如果我們這也不知，那也不曉，是很難讓孩子們信服，也很難在孩子心目中建立高大的，讓他們佩服的形象。像這樣的例子不勝枚舉。

　　因此，教師只有不斷加大知識的儲備，用知識充實自己的頭腦。讓我們深厚的文化底蘊使我們的課堂更生動，更有內涵。才會得到孩子的認可與贊許。

　　二、睿智的魅力

　　人們常說：一個人對事情的看法，往往會反映出他內心真正的態(tài)度。

　　當孩子在課堂上搗亂，自己沒法駕馭課堂時，有的教師為了掩飾自己內心的恐慌與無奈，常常歇斯底里的吼叫，河東獅吼般的發(fā)怒，企圖用聲音和氣勢壓住孩子。其實，這種行為往往事與愿違，孩子們看著你臉紅脖子粗的樣子，心理倒有一種成功感，覺得終于讓你黔驢技窮，無計可施了。此時此刻，你需要睿智，用智慧征服孩子，讓孩子心服口服的接受你的忠告。要讓孩子心服口服的接受你的忠告。就要善于抓住孩子的心理。所謂：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”。教師要牢牢抓住孩子的心，必須了解孩子：

　　先進、了解孩子的興趣、愛好。

　　不同年齡的孩子，會有不同的興趣、愛好。低年級孩子喜歡聽故事，看動畫片，教師可以隨時準備好一些好聽的故事或者動畫片碟片，在孩子疲倦時，或者在孩子厭學時，鼓勵孩子，只要他們認真學習，積極動腦筋，按時完成了學習任務，就可以聽故事或者看動畫片，孩子們有了目標，一定能較好的約束自己。教師也能獲得事半功倍的收獲。

　　高年級孩子更喜歡情感交流，教師可以通過一些感人的事跡去震撼他們的心靈；或者抓住某件小事，走進他們的心靈。

　　第二、尊重孩子，不要與孩子產生對抗心理。

　　當孩子搗蛋或者故意向教師發(fā)出挑釁時，不要與他們迎面對抗，“歇斯底里”的吼叫不是解決問題的辦法。教師需要發(fā)揮聰明與智慧，讓他們心服口服的低下頭。更不能諷刺、挖苦孩子，這樣只能加劇孩子對你的敵意。正如布魯諾所言：一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。孩子們會用惡作劇來擾亂課堂，故意激怒你來實施對你的報復。

　　三、寬容的魅力

　　我們習慣以不同的標準來看人看己，以致往往是嚴以待人，寬以待己。

　　我們的教師總是抱怨，我們班成績差就是某某人智商太差，太懶惰引起的。因此，一旦孩子作錯點什么，總是大發(fā)雷霆。我們經(jīng)常遇到這樣的情形，發(fā)現(xiàn)某位孩子寫錯一個字，就會生氣的說：真笨。甚至有老師會說：真笨，笨得像頭豬�？墒俏覀冏约翰恍⌒脑诤诎迳蠈戝e字時，孩子給你提出來，還得小心翼翼，如果他們用同樣的話對你說：真笨，像頭豬。你一定會讓他吃不了兜著走。因而，當孩子有缺陷，有缺點時，多寬容些，會容納別人缺點的人，一定會有更多的崇拜著時常圍繞這你身邊。學會體諒他人并不困難，只要你愿意認真地站在對方的角度和立場看問題。

　　四、鼓勵的魅力

　　身為長輩的我們，不但容易要求多于鼓勵，更狹窄的界定了成功的定義。身為長輩的我們，要給孩子更多的鼓勵，不要狹窄的界定了成功的定義。如果學校不能在課堂中給予孩子更多成功的體驗，他們就會認為在學校內和學校外沒什么區(qū)別，從而以完全拒絕學習而告終。我們應該讓我們的孩子明白：我就是太陽，我就是愛迪生，只要我一思考，就會燦爛。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。要讓孩子喜歡你的課，首先得讓孩子喜歡上你。要想孩子喜歡參與你設計的課堂，就應該多鼓勵，多讓孩子體會成功的快樂。

　　布魯姆說過：學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善孩子作為學習的自我概念。因而無論何時，都應該經(jīng)常讓孩子體會成功與失敗的滋味，特別是成功帶給他們的樂趣。讓孩子們在成功中找到自信，找到這為老師和這門學科帶來的快樂，從而產生對老師和這門學科的喜愛和重視。會主動參與你的課堂教學。這會比我們成天在孩子們面前強調學習是如何的重要，效果更好。

　　身為新世紀教育工作者，讓我們盡情運用我們的智慧，拋灑我們的微笑，在全面推進素質教育的號角聲中，努力塑造我們的人格魅力，修煉我們的言行舉止，為培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者，為我們成為一名受孩子，受社會尊敬的人作出自己應有的努力。

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