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隨著高三復(fù)習(xí)漸漸的深入,時間越來越緊迫,如何在有限的時間內(nèi)較大化的我們的成績是2011高考備戰(zhàn)較為關(guān)鍵的核心。我們要從高考的特征入手,即提高學(xué)習(xí)效率與做題效率。那么其中的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法與技巧、做題方法與技巧。只有從這兩個方面同時入手,才能把學(xué)習(xí)與診斷有機的結(jié)合起來,從而整體提高復(fù)習(xí)效率。
一、學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)
我所說的學(xué)習(xí)技巧指的是較有效率的優(yōu)化學(xué)習(xí)思想,是根據(jù)自己的實際情況在較短的時間內(nèi)獲取較有效的成果。學(xué)習(xí)較主要的技巧是分析、解讀、聯(lián)想、應(yīng)用。下面具體談一下這幾個方面。
首先是分析,我所說的分析并不是對知識結(jié)構(gòu)的分析,而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結(jié)起來可以這么說:找到問題的根源。比如說有網(wǎng)友問我若基礎(chǔ)差怎么辦?那么基礎(chǔ)薄弱的根源在哪里先找出來,畢竟高三時間就這么點,我們要從實際出發(fā),找到屬于自己能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)提高較快的地方,而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個孩子,高三學(xué)期初幾乎沒有基礎(chǔ),數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學(xué)習(xí)為主,從高三逆推到高一,不斷的問自己這塊內(nèi)容掌握了沒有,較終他們發(fā)現(xiàn)高一簡單的知識還行,從高二開始由于之前學(xué)習(xí)不好,就沒什么學(xué)。于是我建議他們系統(tǒng)的看課本,不建議他們馬上跟著其他人做題?匆稽c,做幾道題,直到課本上的題會做為止,我就認(rèn)為他的基礎(chǔ)打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎(chǔ)上,高考基礎(chǔ)分占絕大的比例。高三首輪復(fù)習(xí)的意義就在于基礎(chǔ)。這也是我們暑期到高三上學(xué)期進行高三知識梳理,《專項突破》訓(xùn)練的意義所在。
其次是解讀:解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了,這里再大略提到一下:文科的看什么知識點可以用來出題,哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導(dǎo)過程,各種定理的推導(dǎo)手法,其中用了哪些轉(zhuǎn)換推導(dǎo)方式,以及課本內(nèi)案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的,用來研究什么顯現(xiàn)(數(shù)學(xué)現(xiàn)象、物理現(xiàn)象、化學(xué)現(xiàn)象等),比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程,三角函數(shù)公式研究的幾何目的是什么。如果大家不會理解,舉個例子,物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質(zhì)量,只考慮條件:勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速(勻加速是衡力的體現(xiàn))兩個條件,即能用上這個公式。當(dāng)大家都帶著這種思想去學(xué)習(xí)、整理課本知識體系,那么對知識本源的理解,將大大提高,同時在做題與診斷上,思路將清晰的多。所以我們始終強調(diào),學(xué)習(xí)與做題一定要講究方法,有的放矢。在有限的高三復(fù)習(xí)期間,無目的、無規(guī)則的看書復(fù)習(xí),無疑是在極大地浪費時間。
我們還要求大家學(xué)會看題。在看題的過程中注重以往做過的題及單元診斷。主要弄清題我是怎么做對的,依據(jù)是什么;怎么做錯的,當(dāng)時是遺漏了那些關(guān)鍵。而不要花費過多時間注重標(biāo)準(zhǔn)答案。比如說英語閱讀,你做錯了,我們關(guān)注的是怎么樣從題目中尋找原文有效的信息,要如何讀題和讀原文,而不是再次關(guān)注為什么ACD錯了,B對。
第三是聯(lián)想,聯(lián)想十分重要,不是要諸位發(fā)揮主觀想象,聯(lián)是關(guān)聯(lián)、想是理解歸納。無論是復(fù)習(xí)課本,還是看題,都要注重。聯(lián)想的過程中其實是將類似知識歸類、區(qū)分,以達(dá)到牢固掌握的目的。如大家學(xué)化學(xué),反應(yīng)方程式記背很困難,可以通過元素周期表的化學(xué)性,同主族同周期的其他相鄰元素來一起記憶。或者觀察他們有沒有共同的特性,如同樣的官能團等。這樣就能達(dá)到記一個,掌握一串。如文史類,類似的歷史事件歸類,地理的相似的地形地貌特征等。如數(shù)學(xué)的圓錐曲線都有一些共性(焦點、準(zhǔn)線之類),只要大家前期肯投入更多的一些時間,肯整理,到后期就能節(jié)約大量的時間。對待題的時候,注重挖掘題目的共性,總結(jié)做題的思考方式及方向,題解步驟有哪些規(guī)律性,就如管衛(wèi)東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關(guān)聯(lián)、理解歸納后得出的方法。
較后是應(yīng)用。學(xué)習(xí)的主要目的是為了應(yīng)用,高三當(dāng)前階段的應(yīng)用我認(rèn)為只要把簡單、中等的題短時間內(nèi)弄懂,能夠做對,就基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,高考80%的分?jǐn)?shù)(600分)出自簡單中等題上。在學(xué)習(xí)中應(yīng)用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期,不要刻意的追求難題大題,包括較好孩子生,除非全部的題都非常得心應(yīng)手,基本能一遍做對了,再攻克大題難題不遲。
二、做題技巧的培養(yǎng)
做題的思維部分我就不多說了,上次已經(jīng)介紹了,今天就談一下技巧。
做題的技巧我只說一個方面:尋找規(guī)律的技巧即簡化的技巧。我一再反復(fù)強調(diào)高三階段不要再訓(xùn)練一題多解,而是要講究一解多題。尋求通解思維,很多朋友一頭霧水,其實并不難,上面要大家看題,就是為了歸納總結(jié),很多題都看似毫無關(guān)聯(lián),其實有很多共性,其解題思維甚至可以說完全一致!我這里說的簡化并不是針對一道題進行簡化,而是對所有題進行思維上的簡化,我們追求的是分?jǐn)?shù),追求的是考場上一遍把題做對,而不是費勁心思對一道題進行研究,尋求這道題較簡單的解法。這對少部分較好孩子生來說可以嘗試,對大部分考生來說,統(tǒng)一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分?jǐn)?shù)。我們來借助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性,達(dá)成這種一解多題的簡化技巧。
1.Thepersonwereferredto(提及)____usareporttomorrow.
A.givingB.willgiveC.gaveD.give
2.Thedayswehavebeenlookingforwardto____soon.
A.comingB.willcomeC.cameD.havecome
3.Thepersonwetalkedabout____ourschoollastweek.
A.visitingB.willvisitC.visitedD.hasvisited
4.Themanwhosesongswearefondof____inourcitynextweek.
A.singingB.tosingC.willsingD.sang
這些題目給出的原答案如下
1.句中包含定語從句wereferredto,所缺成份為句子的謂語,又根據(jù)句中的tomorrow,故用將來時。選B。
2.同理,此句中的定語從句包含短語lookforwardto,雖然to為介詞,但并不影響主句的謂語動詞,只是一個陷阱而矣。又根據(jù)句中的soon,應(yīng)用將來時,故選B。
3.同樣,句中包含的定語從句wetalkedabout中about雖為介詞,但不影響主句的謂語,又根據(jù)后面的時間狀語為lastweek,故應(yīng)選C。
4.此句也包含定語從句whosesongswearefondof,其中of雖為介詞,但不影響主句的謂語動詞,而句中時間狀語為nextweek,故選C。
那我們?nèi)绾蝸砜催@類題,如果挖掘他們的共性呢?首先我們看這類題,完全只要根據(jù)事情發(fā)生的時間來確定選項,如1、2、4都表將來,3表過去,無論題目怎么干擾,我們抓住了這類題考的都是描述某人某個時間做什么,因此就可以助力得出答案。他們的共性是語義上的時間。如果既要分析句型,又要考慮介詞結(jié)構(gòu),又要回憶詞組等知識點,就每一道題都這么分析,問大家,能做得過來嗎?因此,我們只需抓住相同點,如果這么做錯的話,題目必然會有特殊單詞來暗示,那么我們只需記住特殊的題型,剩下的全部用一種思維去做即可。
其實我們?nèi)粘R步?jīng)常歸納,再拿英語舉例子,閱讀理解大家歸納為主旨、細(xì)節(jié)等類型,我們完全可以再簡化為讀原文的思想。如完型,關(guān)聯(lián)詞、轉(zhuǎn)折詞后必有暗示,這些都是可歸納的解題思維。
當(dāng)然,這種簡化思想更加適合于理科解答題,如數(shù)學(xué),幾乎先進步驟都是按照課本定義來,然后根據(jù)問題與條件之間的差異點、關(guān)聯(lián)點來列式補齊差異,或列出表達(dá)式,較后得出結(jié)論。尤其是物理大題,無論是力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué),幾乎按照題目描述的過程羅列表達(dá)式后聯(lián)立即可求解,即使不出來,也獲取了大量步驟分。而如何分析題目和羅列表達(dá)式,就看你課本讀懂了沒有。當(dāng)然文科也能應(yīng)用到這種簡化思想,很多題完全可以和生物一樣,通過對關(guān)鍵詞、專屬名詞的理解就能做題。很多同學(xué)追求所謂的“簡便”方法,除非診斷時拿到題立即想到這種方法,并且十分有把握,否則還是建議大家老老實實按照自己較為常用的思維。