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孩子厭學(xué)在學(xué)校中不是個(gè)別現(xiàn)象，特別是到了初三，這種現(xiàn)象更普遍。孩子厭學(xué)情緒主要表現(xiàn)為：注意力分散，上課不認(rèn)真聽講，思想遲緩，提不起精神，情緒消極，功課拖拉，伴隨著學(xué)習(xí)效率低，功課錯(cuò)誤多，成績(jī)差等后果，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。那么造成孩子厭學(xué)的因素有哪些呢？
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足
厭學(xué)的孩子一般都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，就像大海中沒有航標(biāo)指引的小船一樣，隨波逐流。
二、學(xué)習(xí)成績(jī)差
在學(xué)習(xí)的過程中孩子有一種需要被教師和孩子的認(rèn)同和肯定的心理，當(dāng)這種心理需要沒被滿足時(shí)，孩子就會(huì)對(duì)這件事失去興趣。
三、課業(yè)負(fù)擔(dān)過重
在目前的教育體制下，中國(guó)的絕大多數(shù)孩子每天從天亮忙到天黑，做不完的功課 ，背不完的書，考不完的試，孩子能夠自由支配的時(shí)間 很少。
四、學(xué)業(yè)壓力太大
過高的期望值和功利意識(shí)也易使孩子產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)，許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，對(duì)孩子的期望值很高，提出一些不切實(shí)際的要求，當(dāng)孩子達(dá)不到要求時(shí)，便采取措施，施加壓力，有的孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開水燙”，我行我素，反正達(dá)不到要求，索性放棄追求，開始厭學(xué)。有的甚至逃學(xué)、離家出走以示反抗。
掌握了孩子厭學(xué)的心理規(guī)律，老師和家長(zhǎng)要針對(duì)不同的癥狀，采取有效的措施，讓孩子由厭學(xué)到樂學(xué)：
一、樹立正確的人才觀
社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，而不僅僅是能考的孩子。教師要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的個(gè)性，使孩子能夠從過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，有充裕的時(shí)間去從事自己所喜歡的事，參加有利于孩子個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，全面提高其素質(zhì)。
二、提高學(xué)習(xí)興趣
興趣是較好的教師，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)效率會(huì)倍增。作為教師要想方設(shè)法引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注，淡化學(xué)習(xí)中的“苦”，讓孩子找到學(xué)習(xí)中的“樂”，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，倡導(dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、確定目標(biāo) 激勵(lì)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。孩子是在各種各樣的動(dòng)因驅(qū)使下學(xué)習(xí)的，沒有動(dòng)機(jī)是不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的，因此教師要引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大的理想，以理想為動(dòng)因激勵(lì)孩子積極向上，對(duì)于那些成績(jī)差的孩子也要幫助他們確立一些近期的能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。
四、突破缺口 重建自信
每個(gè)孩子即使再差的孩子，他們身上也有閃光點(diǎn)，也會(huì)有一門他感興趣的課目，教師應(yīng)以該課目為突破口，降低要求，放慢步子，減少內(nèi)容，讓他們覺察到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂 ，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步教師都要給予鼓勵(lì)。
五、創(chuàng)造和諧氛圍
古有“親其師，信其道”的說法，一個(gè)喜歡教師的孩子，他對(duì)教師所教的這門課也會(huì)感興趣。對(duì)于那些缺乏愛的孩子，教師應(yīng)讓他們感受到大家的關(guān)愛和集體的溫暖，讓他們的感情有所寄托，以免他們的情感偏離學(xué)習(xí)軌道，去尋找不正確的補(bǔ)償。
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