走出高考作文命題迷局并不難

2010-12-28 09:43:49 　來源：新民晚報(bào)

　　語文作文，雖說歷來是每年高考的“重頭戲”和坊間談資，可為什么無論是閱卷老師還是蕓蕓考生，都覺得很難寫出給力的文章？問題究竟出在哪？是命題的因素，還是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的問題？是語文老師指導(dǎo)不力，還是孩子寫作悟性不高？日前在復(fù)旦附中舉行的上海市暨華東六省寫作教學(xué)峰會(huì)上，有關(guān)相關(guān)人士試圖破解個(gè)中的種種迷局。

　　記者：哪些高考作文題不太有利于孩子寫作水平的正常發(fā)揮呢？

　　王紀(jì)銓（新中高級(jí)中學(xué)語文教師）：我覺得，高考命題有幾個(gè)不宜——

　　不宜“裸題”

　　“裸題”是指缺失必要的限制，能夠通過事先準(zhǔn)備輕而易舉地套題的作文題。如《我想握住你的手》、《必須跨過這道坎》、《他們》等。

　　不宜“碧螺春”

　　“碧螺春”是借用了江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授的話。何教授告誡廣大考生寫高考作文要“少一點(diǎn)‘碧螺春’，多一些‘二鍋頭’”，即不能過于含蓄內(nèi)斂，而要曉暢明白，具有強(qiáng)烈的感染力和沖擊力。其實(shí)，這個(gè)道理不但適用于寫高考作文，而且同樣適用于高考作文命題。只有這樣，才能“酒逢知己千杯少”，使考生寫出佳作來。

　　不宜“大而空”

　　如《愿景》、《仰望星空與腳踏實(shí)地》等，這些題目的共同特點(diǎn)是立意積極向上，但指向太“大”，寫作時(shí)容易流于空泛，且很難寫出真情實(shí)感。

　　不宜“近距離”

　　高考作文題向考生靠攏，向生活靠攏的初衷本身不錯(cuò)。但靠得太近，以至于成了“近距離”就不太妥當(dāng)了。2007年重慶市高考作文題目以“酸甜苦辣話高考”為話題寫一篇文章，可能是開了“讓‘高考’走進(jìn)高考”之先河。但對(duì)于正在高考考場(chǎng)品嘗“酸甜苦辣”的考生來說，是否有些難為他們了？是否有些像讓正躺在手術(shù)臺(tái)上的病人來一番“驚心動(dòng)魄話開刀”一樣令人啼笑皆非。

　　記者：那么，高考作文究竟怎樣命題，才能既符合選擇性診斷的要求，又有助于中學(xué)語文教學(xué)呢？

　　廖飛（建平中學(xué)語文教師）：我覺得，作文的本質(zhì)是量化區(qū)分考生在語言表達(dá)的規(guī)范化、個(gè)性化、流暢度、確切度、深廣度等方面的差異度，因此，作文水平考查的評(píng)判指標(biāo)應(yīng)該有四個(gè)緯度。一是思維品質(zhì)，即考察考生對(duì)事物認(rèn)知的深度、廣度、嚴(yán)謹(jǐn)性、原創(chuàng)性，從這一點(diǎn)來說，高考作文命題以議論文寫作為宜，更能考量思維品質(zhì)差異。二是情感價(jià)值觀，即考查考生字里行間自然流露的內(nèi)心情感世界，是否積極健康，是否追求真善美，是否推崇高尚高貴高雅。三是語感水平，即考查考生文采、章法及語言規(guī)范。四是厚實(shí)的人文底蘊(yùn)，即考察考生人文積淀，書卷氣度儒雅氣質(zhì)。

　　記者：高考閱卷老師普遍反感什么樣的文章？

　　周宏（華東師大中文系教授、上海高考語文閱卷負(fù)責(zé)人）：作文教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作的高手，而是培養(yǎng)孩子與他人溝通交流的能力，是感悟生活、表達(dá)生活感受的習(xí)慣，因此評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是孩子是否在你的指導(dǎo)下樂寫和比較善于寫作。

　　現(xiàn)在的高考閱卷導(dǎo)向或許被一些中學(xué)老師所誤解。其實(shí)，對(duì)于故意較高升華的文章，并不會(huì)得到閱卷老師好評(píng)，反而會(huì)減分。寫作教育根本是人的教育，寫作要求表達(dá)人性的真善美，直面人性的假惡丑，孩子敢于在作文中抨擊揭露丑惡現(xiàn)象，恰恰是追求真善美的表現(xiàn)。無論是平時(shí)作文還是中考高考作文，都應(yīng)該切實(shí)保護(hù)鼓勵(lì)敢于說真話的作文，表彰善于說真話的作文。

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