寒假學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)規(guī)劃系列——如何學(xué)好高一語文

2011-02-09 09:25:32 　來源：高考網(wǎng)

　　高一寒假是同學(xué)們回顧秋季學(xué)期學(xué)習(xí)情況和對(duì)高中適應(yīng)情況的好機(jī)會(huì)，也是相對(duì)而言自主學(xué)習(xí)時(shí)間比較多的假期。語文這個(gè)學(xué)科有區(qū)別于其他科目的特殊性，在高考中，語文試題對(duì)必修教材的直接涉及是較少的，不會(huì)有哪一本書對(duì)應(yīng)著多少卷面分?jǐn)?shù)這樣明確的指向性。同時(shí)，相信同學(xué)們在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)了，高考的診斷要求和中考相比有了比較大的區(qū)別，題型和知識(shí)難度的都比較大。因此，在這個(gè)寒假中，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)要以適應(yīng)高中的診斷強(qiáng)度為主，同時(shí)注重學(xué)習(xí)的方向性。

　　本文將從模塊化的角度出發(fā)，對(duì)高診斷卷中幾大試題板塊分別作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法建議。同學(xué)們可以根據(jù)個(gè)人優(yōu)劣勢分布有針對(duì)性地選取能夠補(bǔ)充自己弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)方法。

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)板塊

　　在基礎(chǔ)知識(shí)方面想要助力不丟分，要做的事情只有一件：不斷將做過的語文考卷和日常訓(xùn)練中的基礎(chǔ)題做好匯總。在專門的本子上分類統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)過的易錯(cuò)詞語、近義詞組合、陌生成語，這樣的學(xué)習(xí)不但可以鞏固既有知識(shí)，避免做完就忘、下次還錯(cuò)的情況，同時(shí)也能在印象中不斷助力高頻考點(diǎn)。這個(gè)工作較好能在高一高二階段堅(jiān)持進(jìn)行，對(duì)每次診斷不在基礎(chǔ)題丟分有良好的幫助效果。需要注意的是，不要只積累錯(cuò)誤選項(xiàng)。要知道，即使一道字音字形題用排除法做對(duì)了，也往往只是因?yàn)橥瑢W(xué)們見到3個(gè)錯(cuò)詞，而整道題目中一共會(huì)出現(xiàn)至少16個(gè)詞，那些考卷上寫對(duì)了的詞反而沒有在腦海中留下印象。這樣純功利化的做題方式是不利于未來診斷的。

　　對(duì)于病句辨析題，同學(xué)們可以通過短時(shí)間集中做題的方式熟悉病句類型，多做之余做好歸納。高考病句�？碱愋椭挥兴奈宸N，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)病句預(yù)感，未來可以達(dá)到見到某個(gè)句型就知道哪里可能會(huì)有錯(cuò)的熟練程度。

　　與此同時(shí)，在文學(xué)常識(shí)題方面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)秋季學(xué)期學(xué)過的課本做好歸納，助力課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)不要有所遺漏。

　　二、文言文

　　高考文言文涉及的閱讀篇目一定是陌生篇目，因此需要同學(xué)們確實(shí)掌握文言文閱讀的能力。在高一寒假階段，在文言文方面需要做的工作是在回顧課內(nèi)文言文的同時(shí)增進(jìn)語感，也嘗試積累實(shí)詞特殊用法的實(shí)例。具體做法是總結(jié)課內(nèi)文言文中曾經(jīng)講到的實(shí)詞特殊用法，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、通假等，然后在《古漢語常用字字典》中查出它的所有意思加以閱讀積累，像學(xué)英語單詞一樣學(xué)文言實(shí)詞。

　　同時(shí)，文言文的語感形成也需要一定的閱讀量。在新課標(biāo)要求的必讀書目之外，可以從《世說新語》、《搜神記》等篇幅較短而又帶有一定閱讀趣味的文言書籍讀起，遇到生詞時(shí)同樣要善于利用工具書。

　　三、詩詞鑒賞

　　對(duì)高一學(xué)員來說，詩詞鑒賞題是診斷中的新要求。培養(yǎng)詩歌閱讀基礎(chǔ)、多接觸體會(huì)是面對(duì)這個(gè)新題型的指導(dǎo)思想。如果是詩詞鑒賞題較弱的同學(xué)，可以嘗試以下幾種手段：

　　1，讀不懂詩歌、不理解作者立意的同學(xué)，可以嘗試一下詩歌翻譯的方式：訓(xùn)練把陌生詩歌翻譯成現(xiàn)代漢語，多多體會(huì)詩詞特有的語法特點(diǎn)。如果一開始對(duì)翻譯覺得較有困難，可以從對(duì)照閱讀開始，選擇人民文學(xué)出版社等正規(guī)出版社帶有白話翻譯的詩歌讀本，逐句對(duì)照閱讀，理解詩歌的句法和表達(dá)方式。

　　例如：

　　昔我往矣，楊柳依依。回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；

　　今我來思，雨雪霏霏。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。

　　行道遲遲，載渴載饑。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。

　　我心傷悲，莫知我哀！滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會(huì)！

　　2，能讀懂詩歌但在答題時(shí)總會(huì)丟分的同學(xué)，可以把以前的錯(cuò)題收集回顧，重要的是收集老師講評(píng)試題時(shí)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，劃分其中的邏輯層次。詩詞鑒賞題有較為固定的答題套路可以總結(jié)，往往每一個(gè)邏輯層次會(huì)設(shè)置一到兩個(gè)給分點(diǎn)，比如“本句采用的手法——手法的效果——本句描寫的內(nèi)容——本句表達(dá)的意義和作者態(tài)度”，就是一個(gè)常見的手法賞析題答題思路。

　　四、現(xiàn)代文閱讀

　　在高一寒假時(shí)，現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)可以放在名家散文閱讀和演練專門術(shù)語的使用上。同學(xué)們可以視自己的閱讀品味選擇任意一位現(xiàn)當(dāng)代名家的散文集進(jìn)行閱讀，同時(shí)嘗試著給自己出幾道閱讀題：比如從文章中找出使用了藝術(shù)手法的亮點(diǎn)句、歸納散文行文脈絡(luò)、提煉作者觀點(diǎn)等。

　　同時(shí)嗎，對(duì)于藝術(shù)手法術(shù)語同學(xué)們也要注意區(qū)分以比喻擬人排比為代表的修辭手法和以托物言志欲揚(yáng)先抑為代表的表現(xiàn)手法。這是兩套不同的術(shù)語系統(tǒng)，在答題時(shí)要注意區(qū)分積累。同學(xué)們可以回顧自己至今為止的語文試題，看看有沒有閱讀題丟分是源于在答題時(shí)將這二者混同。

　　五、作文

　　在作文領(lǐng)域，高一要完成的較大跨越就是從記敘文到議論文寫作。在寒假時(shí)的任務(wù)就是針對(duì)性地演練議論文寫作。同學(xué)們可以到門戶網(wǎng)站上任意搜索一篇時(shí)事類熱點(diǎn)新聞作為“作文材料”，自選立意自擬題目進(jìn)行寫作，的要求就是要符合議論文的基本標(biāo)準(zhǔn)。掌握議論文這種文體需要必要的訓(xùn)練量，也需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題的關(guān)注。在針對(duì)性寫作訓(xùn)練的同時(shí)，也可以將讀到的熱點(diǎn)新聞作為論據(jù)加以積累。

　　北京高考對(duì)議論文的分類評(píng)分方式，重點(diǎn)在于立意。如果同學(xué)們對(duì)自己的見解深度缺少把握，可以針對(duì)性地閱讀一些新聞時(shí)評(píng)，改善看問題的視野和深度

　　總體說來，語文知識(shí)比較散碎，從單個(gè)字詞到文章閱讀理解篇目，都沒有明確的綱內(nèi)綱外界限。因此，需要同學(xué)們在復(fù)習(xí)時(shí)自行明確復(fù)習(xí)方向，不論是從高功課型板塊出發(fā)、從高考要求的能力出發(fā)還是從個(gè)人劣勢出發(fā)，必須形成明確的復(fù)習(xí)意識(shí)，并隨時(shí)量化為可以比較的積累成果。因此，匯總性質(zhì)的摘抄本是復(fù)習(xí)中可以采取的手段，學(xué)習(xí)新字詞、閱讀新作品本身都是學(xué)習(xí)高中語文的組成部分。