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李凌燕老師中考化學(xué)一模實驗題分析
入手門檻低但不易拿助力能力的實驗題——主要從海淀的題目看,考完后孩子都覺得題目簡單,但是實際得分并沒有自己想象的那么高。題目本身在考察孩子的能力方向上有改變,不再一味的出新出奇,而是用比較常規(guī)的裝置,熟悉的原理考查孩子構(gòu)建實驗過程的能力,想到了整個過程,才能更好的回答實驗現(xiàn)象,實驗操作的題目。
借題發(fā)揮的實驗探究題——分析今年的實驗題有挺多地方能夠看到前兩年一模、二模、中功課的影子,考查的套路相近,經(jīng)過一定的包裝。因此在今后的準備中還應(yīng)該將近期出現(xiàn)的好題,經(jīng)常出現(xiàn)的陌生物質(zhì)(Na2O2,Ca(HCO3)2,CaC2O4,H2C2O4,KO2,)、反應(yīng)(電解MgCl2,電化學(xué)腐蝕,氧化還原反應(yīng))、分析方法(熱重分析,中合滴定,量氣分析,沉淀分析)、常見的組合實驗裝置每部分儀器的作用等實驗探究題目中出現(xiàn)過的知識有初步的了解。
該咬文嚼字的地方就要嚼一嚼——像西城21題,為保護輪船外殼,應(yīng)“鑲嵌”什么金屬與應(yīng)“鍍上”什么金屬是不同的,“鑲嵌”上的金屬是被腐蝕的,活潑的金屬。還有東城33題,題目讓寫小試管中的反應(yīng),很多孩子寫成廣口瓶里的,因為兩個反應(yīng)都是比較?嫉摹
個人簡介
北京科技大學(xué)化學(xué)專業(yè),現(xiàn)為智康教育化學(xué)學(xué)科教師。在一對一個性化輔導(dǎo)教學(xué)方面經(jīng)驗豐富。
教學(xué)風(fēng)格
從孩子理解問題的角度講解知識點,聯(lián)系實際實例解析,培養(yǎng)孩子主動思考問題的意識。
教學(xué)成果
成功幫助多名同學(xué)提高成績。
教學(xué)特點
注重孩子舉一反三,靈活運用知識解決問題的能力培養(yǎng)。
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