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2012年高考生物常見考點(diǎn)及命題趨勢解讀
問題一:生物高考的重點(diǎn)在哪里?
這個(gè)問題要看考生的目標(biāo)是什么,如果考生的目標(biāo)是理綜中生物拿到75分以上,那三本必修及兩本選修內(nèi)容全部都是重點(diǎn),因?yàn)樯锏闹R(shí)考查的比較雜,在高考說明中囊括了必修和選修的所有內(nèi)容。但是如果考生的目標(biāo)沒有那么高,那還是有一些高考可能會(huì)考內(nèi)容的,
必修一:細(xì)胞結(jié)構(gòu)(以選擇題居多)
細(xì)胞代謝(包括光合作用與呼吸作用,通常以選擇和大題的形式考查)
細(xì)胞的增殖與分化(選擇題及實(shí)驗(yàn)題形式考查)
必修二:基因分離與自由組合定律及伴性遺傳(每年高考必出大題,通常是雜交實(shí)驗(yàn)形式)
減數(shù)分裂(大題及選擇題,一般與遺傳定律及有絲分裂關(guān)聯(lián))
基因的表達(dá)(包括轉(zhuǎn)錄和翻譯,一般以選擇題形式考查)
必修三:神經(jīng)調(diào)節(jié)(一般以選擇題的形式考查)
體液調(diào)節(jié)(一般以選擇題或?qū)嶒?yàn)的形式考查)
免疫調(diào)節(jié)(這幾年高考的熱門考點(diǎn),通常是以大題或?qū)嶒?yàn)形式考查)
生態(tài)系統(tǒng)(這幾年高考的熱門考點(diǎn),通常以選擇和大題的形式考查)
選修:植物組織培養(yǎng)、微生物培養(yǎng)、基因工程、單克隆抗體(關(guān)于選修在高考中通常不會(huì)考的太難,一般都是一些較基本的名詞,所以關(guān)于選修大家也不用研究的太深)
問題二:北京高考的趨勢是什么?
從總體上說,關(guān)于生物的考察從原來的基礎(chǔ)型開始逐漸向能力型轉(zhuǎn)變,對(duì)四大能力的考察越來越多,在這里再重申一下高考的四大能力所包括的內(nèi)容:
1、理解能力:理解能力包括三個(gè)層次,先進(jìn)是對(duì)核心概念的本質(zhì)的理解,例如:大量元素和微量元素,大量元素是指在生物體內(nèi)含量萬分之一以上的,這樣的 話就非常容易讓大家聯(lián)想到微量元素就是在生物體內(nèi)含量萬分之一以下的,但這樣定義微量元素是錯(cuò)誤的,微量元素是指在生物體內(nèi)含量特別少,但又是生物體生命 活動(dòng)必不可少的,那我們?nèi)绾卫斫膺@句話,比如說,在化妝品中一般都含有鉛,所以鉛這種元素是人體內(nèi)含量萬分之一以下的,但由于不是生命活動(dòng)必不可少的,所 以,并不屬于微量元素。第二是建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把知識(shí)系統(tǒng)化,比如說,我們?cè)趯W(xué)習(xí)免疫的時(shí)候,靶細(xì)胞就是指被病毒或細(xì)菌侵入了的細(xì)胞,但如果在選擇題 中出現(xiàn)這句話就是錯(cuò)的,因?yàn)槲覀冊(cè)隗w液調(diào)節(jié)的時(shí)候,把激素作用的細(xì)胞也稱為靶細(xì)胞,所以只說靶細(xì)胞就是指被病毒或細(xì)菌侵入了的細(xì)胞就不夠全面了。第三是能 運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)對(duì)生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷,關(guān)于這一點(diǎn)實(shí)際上還是對(duì)核心概念本質(zhì)的理解,因?yàn)槿绻徽嬲饬x上理解知識(shí)的本質(zhì),是沒法運(yùn)用知識(shí)解決 問題的。
2、實(shí)驗(yàn)與探究能力:實(shí)驗(yàn)與探究能力主要包括三個(gè)層次,先進(jìn)是對(duì)書上的18個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的原理、過程以及操作要熟悉。第二是要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行 解釋、分析和處理,這也是北京實(shí)驗(yàn)題常考的形式,給出實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,要求對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。第三是對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究,實(shí) 際上也就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一直是高三考生較為頭疼的部分,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中總會(huì)或多或少的出現(xiàn)一些問題,
北京考察純的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題很少,對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾爝是主要集中在前兩個(gè)能力的考察上,但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是全國高考的一個(gè)趨勢,很有可能在未來的幾年內(nèi)在北京的試題中出現(xiàn)。
3、獲取信息的能力:實(shí)際上指的就是信息題,在題干中給一段知識(shí),這個(gè)知識(shí)是我們沒有學(xué)過,或者是學(xué)過但沒有學(xué)得那么深,但是一定與我們學(xué)過的知識(shí)是存在聯(lián)系的,我們要根據(jù)題中所給信息和所學(xué)知識(shí)來解決問題,實(shí)際上就是考察我們分析問題解決問題的能力。
4、綜合運(yùn)用能力:理論聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)的知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中一些簡單的問題,實(shí)際上就是生物知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系。
為什么現(xiàn)在的高考對(duì)能力的要求越來越高呢,實(shí)際上還是源于高中與大學(xué)的脫節(jié),生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),大部分的結(jié)論是通過實(shí)驗(yàn)得出的,但很多考生在進(jìn)入大 學(xué)以后,對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作以及結(jié)果分析確實(shí)非常弱,所以現(xiàn)在在高考中越來越注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾。另外,就是在大學(xué)中生物中要寫一些學(xué)術(shù)論文, 這就需要查閱大量的資料和相關(guān)文章,并從中提取有用的信息,所以高考中加入了信息提取能力,所以說,關(guān)于能力的考察是動(dòng)用高考指揮棒的功能,讓孩子從中學(xué) 起就建立一種生物學(xué)能力,是有利于孩子發(fā)展的,也是高考未來必然的趨勢。
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