孫治國：中考查漏補缺階段如何提高語文成績

　　孩子與家長求助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，較大的目的就是，所以教師一直在加強(qiáng)自己的專業(yè)基本功，鉆研診斷題型，探索答題方法。通常只要孩子肯配合,較終他們都會提高自己的成績，然而在中考前我接了一個比較特殊的孩子，至今仍記憶猶新。

　　五月底清河校區(qū)讓我給一個初三孩子(羅云凡)上課,本來我不太愿意再跑校區(qū),但咨詢師和班主任說這個孩子是我正在帶的一個孩子的同學(xué),經(jīng)那位同學(xué)介紹而來,他準(zhǔn)備上,但語文和數(shù)學(xué)教師他要求必須由他選定,否則其它科目也不上,由于我曾是清河的老師,和咨詢師，班主任都熟，只好接下。

　　先進(jìn)次課上完后，我的心涼了半截。這位同學(xué)基礎(chǔ)一般，一摸只考了70幾分，較要命的是他的視力先天弱視，每次診斷都答不完題，在過去的學(xué)習(xí)中為了助力身體一直不敢太過用眼，馬上要中考了，想要突擊，目標(biāo)是90分，可是在剛上課時，他連講義都看不清，我準(zhǔn)備的內(nèi)容只進(jìn)行了三分之一。

　　面對這樣的情形我感覺到按照以前的模式是不行的，對這位同學(xué)必須制定新的輔導(dǎo)方案。于是在第二次課時我先對他進(jìn)行了語文知識的總體摸底，徹底了解他的知識掌握程度，然后進(jìn)行知識和題型的拆分，我和他說，我們一次只解決一個問題，會一種題型。他有些不解，沒有多少時間了，一次一個如何才能達(dá)到目標(biāo)。我說，針對你的特殊情形只有這樣才有可能達(dá)到目標(biāo)，要是貪多，反而會弄巧成拙。同時我還放大了給他的講義，以減小他的閱讀障礙。但在訓(xùn)練時我嚴(yán)格按照診斷的字體大小，讓他適應(yīng)診斷。此外，在授課時我沒40分鐘左右就讓他休息一會，但在休息時，我們口述中考名著閱讀類的題目積累和作文素材。這次課上完，我們進(jìn)行了簡短的交流。我問他這樣的模式是否可行，他表示非常滿意，一定會全力配合。

　　之后，我們就這樣度過了中考查漏補缺階段，3個星期，9次課，我們將中考知識，診斷題型，答題方法進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。較終，在診斷中羅云凡同學(xué)得了98分，也許在其它同學(xué)看來這不是一個特別理想的分?jǐn)?shù)，但具體到這位同學(xué)身上，他達(dá)到了自己的目標(biāo)。

　　在中高考前夕，我們會有很多孩子，我們的講義會重復(fù)多次使用，對畢業(yè)班的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，然而我們也會遇到特別的同學(xué)，這時我們不要忘記因材施教，只有這樣，我們才能做到讓孩子滿意，家長放心。

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