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小學(xué)寫(xiě)作基礎(chǔ)指導(dǎo):如何寫(xiě)好作文

2013-01-23 13:45:49  來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng)

  作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。

  一、觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)

  1、注意平時(shí)積累,做生活的有心人。

  生活的積累是寫(xiě)作的源泉,就像羅丹所說(shuō)的“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發(fā)現(xiàn)。”因此,我們要培養(yǎng)孩子做生活的有心人,善于留心觀察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛(ài)生活的人,思想才會(huì)活躍,感情才會(huì)豐富,才可能寫(xiě)出感人的文章。

  2、留心觀察,善于捕捉事物特征。

  正如[***被屏蔽詞語(yǔ)]指出的:“一棵樹(shù)的葉子,看上去是大體相同的,但仔細(xì)一看,每片葉子都有不同。有共性,也有個(gè)性,有相同的方面,也有相異的方面。”因此,要注意培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察的習(xí)慣,使他們?cè)诩?xì)心觀察的基礎(chǔ)上善于找出同類(lèi)事物千差萬(wàn)別的個(gè)性和特征。

  3、注重閱讀,豐富間接生活積累。

  生活的直接積累對(duì)寫(xiě)作是十分重要和有意義的,但受著時(shí)間、空間的限制,人的精力和經(jīng)驗(yàn)總是有限的,不可能任何生活都直接參與、直接體驗(yàn)。因此,要培養(yǎng)孩子善于閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)榇罅康闹R(shí)要從書(shū)本中來(lái)獲得。同時(shí),使孩子養(yǎng)成寫(xiě)閱讀筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō):“好記性不如爛筆頭。”只要大量閱讀,善于積累,同樣可以從中獲得對(duì)生活的豐富感受,提高生活的認(rèn)識(shí)。

  二、分析題意,提煉素材

  沒(méi)有材料或材料不足,自然寫(xiě)不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當(dāng),仍然也寫(xiě)不出好文章。因此,要提高孩子的寫(xiě)作能力,還要重視培養(yǎng)孩子的審題立意、謀篇布局的能力。

  1、審明題意,選取材料。

  材料是為主題服務(wù)的,因此,在選擇材料前,必須要明確文章的體裁及文章所要表達(dá)的中心思想。我們有些孩子往往不舍得割舍材料,有用沒(méi)用一起上,這樣就會(huì)造成“下筆千言,離題萬(wàn)里”的結(jié)果。所以,在寫(xiě)作時(shí),首先要明確主題。在教學(xué)中除了引導(dǎo)孩子注意分析課文題目,培養(yǎng)審題技能以外,還可采用一些具體方法,培養(yǎng)孩子概括、提煉的能力。如,讓孩子把自己作文的中心思想濃縮為一句簡(jiǎn)短的文字,即提煉出“主題句”。采用這種濃縮法,對(duì)提高孩子審題立意的技能,是十分有益的。

  其次,要選取典型材料,即那些反映事物本質(zhì),有代表性、有說(shuō)服力的材料。同時(shí),還應(yīng)注意材料的真實(shí)性和可信性。

  2、立意要深刻,創(chuàng)意要新穎。

  無(wú)論何種體裁的文章,都需要通過(guò)材料烘托主題。因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透過(guò)現(xiàn)象,抓住本質(zhì),對(duì)生活是否有深刻的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見(jiàn)地,即立意要深刻。

  其次,在立意深刻的基礎(chǔ)上,還要看作者的創(chuàng)意是否新穎,即作者在文章中所提出的見(jiàn)解,所抒發(fā)的感受,不落俗套,否則人云亦云,則沒(méi)有新意。因此,在寫(xiě)作訓(xùn)練中,應(yīng)拓寬孩子視野,鼓勵(lì)孩子大膽想象,在文章中體現(xiàn)自己的獨(dú)特性,這樣就會(huì)抓住讀者,給人一種新鮮醒目的感覺(jué)。要做到創(chuàng)意新穎,關(guān)鍵是寫(xiě)作的角度要新。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活豐富多彩,客觀事物紛繁復(fù)雜,人物千姿百態(tài),即使是同一生活現(xiàn)象,同一人物或同一景物,只要觀察者的角度不同,就會(huì)表現(xiàn)出不同的側(cè)面。因此,角度新也就是立意要新,觀點(diǎn)要新,構(gòu)思要新。

  三、注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

  作文能力一般包括認(rèn)識(shí)生活和反映生活兩方面的能力。認(rèn)識(shí)生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活則需要準(zhǔn)確的表達(dá)能力。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)采用多種方式訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力。

  1、課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練。

  孩子表達(dá)能力的體現(xiàn),首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力,因此,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力是不能忽視的。在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的方法是多種多樣的。例如講提綱,可讓孩子口述自己作文的提綱大意,這樣不僅可以提高孩子的構(gòu)思能力,而且可以了解孩子的邏輯思維能力。再如,可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)孩子不僅言而“有物”,還要言而“有序”。否則七嘴八舌,前后無(wú)序,雖訓(xùn)練了說(shuō)的能力,卻不能增強(qiáng)孩子的思維能力和語(yǔ)言組織能力。除此之外,教師還可以組織孩子就提出的問(wèn)題進(jìn)行研討或辯論,這樣可以鍛煉孩子“言之成理”、“出口成章”的本領(lǐng)。

  2、采用多種方法,訓(xùn)練孩子書(shū)面寫(xiě)作能力。

  寫(xiě)作訓(xùn)練的方法是多種多樣的,但無(wú)論哪種方法,目的都是為提高孩子的寫(xiě)作能力,它包括觀察能力、分析判斷能力和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。因此,我們應(yīng)首先讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記和記筆記的好習(xí)慣,這樣有益于孩子積累作文的素材,有效地解決作文時(shí)感到“無(wú)話(huà)可說(shuō)”的問(wèn)題。同時(shí),培養(yǎng)孩子寫(xiě)真事、說(shuō)實(shí)話(huà)的好文風(fēng),以及助力準(zhǔn)確的文字表達(dá)能力。因此,它一向是中學(xué)語(yǔ)文教師作為提高孩子寫(xiě)作能力的一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作。

  其次,可進(jìn)行模仿性寫(xiě)作訓(xùn)練。因?yàn)槲覀兊恼n文就是很好 的范文,在學(xué)習(xí)了文章的寫(xiě)作技法、特點(diǎn)后,可以讓孩子模仿范文自行命題。如,學(xué)習(xí)了抒情散文《白楊禮贊》可讓孩子模仿其筆法,寫(xiě)一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學(xué)習(xí)了說(shuō)明文《景泰藍(lán)的制作》,可以讓孩子模仿說(shuō)明文的寫(xiě)作方法,介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M(jìn)行觀察后,寫(xiě)成說(shuō)明文。像這樣類(lèi)型的寫(xiě)作訓(xùn)練,既結(jié)合了教材、范文,又可跳出教材范文的框框,能較好地調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作積極性,對(duì)所學(xué)的文體能做到較好的掌握和訓(xùn)練。

  再者,教師可收集一些材料、漫畫(huà)、哲理故事等,讓孩子根據(jù)所給的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作,這樣既鍛煉了孩子的觀察力、思考力、想象力,又能挖掘出孩子的思想深度和認(rèn)識(shí)程度,既培養(yǎng)了孩子寫(xiě)作的基本能力,又開(kāi)發(fā)了他們的智力。

  語(yǔ)言教學(xué)中能力的培養(yǎng),重在寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)孩子作文能力的考核,實(shí)際上是對(duì)其思想認(rèn)識(shí)水平、知識(shí)水平、能力與智力的綜合性考核,這種考核能在一定的廣度與深度上反映出孩子實(shí)際的語(yǔ)文水平。由此可見(jiàn),提高孩子的作文能力是十分必要和重要的。

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