權(quán)威解讀：中小學(xué)英語學(xué)習(xí)4大關(guān)鍵詞

2013-02-16 14:24:16 　來源：學(xué)而思

　　關(guān)鍵詞1：證書

　　在整個(gè)小學(xué)階段，小孩子需要參加的英語類診斷大體分為兩種：口語類和綜合類。口語類，也就是我們常說的三一口語診斷，從1級到7級都比較適合小學(xué)的同學(xué)們參加。綜合類，大體上可分為劍橋類(劍少考級，KET，PET，F(xiàn)CE)和bets類。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　小學(xué)六年都需要考哪些英語證書?

　　很多家長朋友都想了解，孩子在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何進(jìn)行考證的規(guī)劃。哪些證書是可考可不考的?哪些是一定要考的?怎么提早做好準(zhǔn)備?帶著這些問題，筆者走訪了學(xué)而思(微博)旗下專業(yè)英語品牌——樂加樂英語的耿眉老師，請她進(jìn)行指點(diǎn)。

　　三一口語診斷從1級到7級都比較適合小孩子參加，更高級別的診斷，因?yàn)樯婕耙恍┥鐣?huì)性話題，不太適合孩子們，即使參加也只是機(jī)械地背記。“一般來說，在低年級階段我們提倡孩子們參加1-3級的診斷。”雖然三一口語每個(gè)月都會(huì)有診斷，但是本著助力達(dá)成的助力來說，耿眉老師建議孩子每隔3-6個(gè)月參加下一級別的診斷，按照這個(gè)節(jié)奏，考到7級時(shí)孩子基本已經(jīng)上5-6年級了。

　　孩子進(jìn)入三年級開始學(xué)習(xí)新概念后，就要面對兩個(gè)很重要的英語診斷：劍橋五級的KET、PET和FCE，北京市英語水平診斷BETS-1，BETS-2和BETS-3。從現(xiàn)行課程來看，基本上大部分孩子在新概念學(xué)習(xí)到先進(jìn)冊的七十多功課，就能參加KET和BETS-1的考前輔導(dǎo)課程，開始準(zhǔn)備診斷。一般建議孩子KET考到80分以上或者新概念二冊學(xué)習(xí)到30課左右再準(zhǔn)備PET的診斷，PET和KET之間有挺大的難度差，孩子應(yīng)該準(zhǔn)備充分后再診斷。同時(shí)，能夠考到FCE的孩子可謂鳳毛麟角，因?yàn)镕CE的診斷難度已經(jīng)大體相當(dāng)于雅思診斷5.5分的水平。

　　關(guān)鍵詞2：教材

　　目前，在英語課外培訓(xùn)的市場上，有三種經(jīng)典教材。一是，適合低齡段的劍橋少兒英語;二是，適合9歲以上且無年齡上線的新概念英語;三是，適合中高年級的劍橋中孩子英語。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　三大主流課外教材對比分析

　　這三種經(jīng)典教材，適合不同年齡段的孩子，同時(shí)具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)劣勢。樂加樂英語王珺老師介紹，家長需要結(jié)合孩子的自身情況進(jìn)行選擇：

　　劍橋少兒英語診斷是原版的，是由劍橋大學(xué)診斷委員會(huì)設(shè)立的專門為母語非英語國家的孩子診斷英語能力的診斷，但是沒有指定教材。引進(jìn)中國后，中國教授們編纂了現(xiàn)在的教材。書中的話題非常適合小朋友，聽說讀寫都能訓(xùn)練到，不但教給孩子英語知識，還教會(huì)孩子運(yùn)用，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。不過，這套教材也存在自己的缺點(diǎn)，如詞匯講解不系統(tǒng)，沒有嚴(yán)密的語法體系，2、3級間的跨度有點(diǎn)大等。

　　新概念英語的適合人群比較廣泛。同時(shí)，一至四冊各有側(cè)重點(diǎn)。一冊適合9-N歲，零基礎(chǔ)的學(xué)員可以學(xué);二冊適合10-N歲，需要800左右詞匯量，并有時(shí)態(tài)、語態(tài)、語法基礎(chǔ);三冊適合12-N歲，需要2000左右詞匯量，并有扎實(shí)的語法基礎(chǔ);四冊適合16-N歲，需要4000左右的詞匯量，需達(dá)到大學(xué)4級的水平。新概念的優(yōu)勢在于它有著嚴(yán)密的語法體系，各冊書之間的難度銜接比較好，適合二語習(xí)得。不過，它的不足之處是聽說訓(xùn)練比較少，內(nèi)容并非與時(shí)俱進(jìn)。

　　目前，大部分孩子都在小學(xué)時(shí)選擇課外英語班。其中被京城家長熟知的一套教材是劍橋中孩子英語。它是由外研社引進(jìn)并出版的原版教材，共分為5冊，從起始級至4級，每級包含32個(gè)單元。

　　關(guān)鍵詞3：統(tǒng)測

　　統(tǒng)測，即統(tǒng)一診斷。目前，北京市小學(xué)三、四、五、六年級都進(jìn)行全市診斷。而小學(xué)五、六年級的統(tǒng)測成績或多或少與小學(xué)掛鉤。此前，北京市相關(guān)教育部門曾表示，要建全義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)控體系，在三、五、八年級設(shè)置教學(xué)監(jiān)控點(diǎn)，監(jiān)測方式不僅包括卷面診斷，還包括孩子品質(zhì)、綜合素質(zhì)、心理健康狀況和身體素質(zhì)等。

　　關(guān)鍵詞解讀：

　　點(diǎn)評2012-2013海淀區(qū)小學(xué)統(tǒng)測具體要求

　　從識記、理解、應(yīng)用三個(gè)能力領(lǐng)域，統(tǒng)測做出了具體而細(xì)致的要求：

　　首先，在識記領(lǐng)域，要求“對所學(xué)語言知識具有感性認(rèn)知，了解其含義并能夠在熟悉的語境中將其辨認(rèn)或復(fù)現(xiàn)”;

　　其次，在理解領(lǐng)域，要求“憑借所學(xué)語言知識和聽讀策略，聽懂或讀懂不超過所學(xué)話題范圍的浯言材料，能夠根據(jù)特定目標(biāo)完成獲取信息、簡單推測等語言任務(wù)”;

　　較后，在應(yīng)用領(lǐng)域，要求“在識記和理解的基礎(chǔ)上，應(yīng)用所學(xué)的語言知識和掌握的語言技能，完成特定語境中的語言任務(wù)”。

　　對此，樂加樂英語閆功瑾老師認(rèn)為，這要求孩子既掌握“死記硬背”的東西，又要具有獲取信息的能力和提高在實(shí)際的語境中應(yīng)用的水平。