上海小學(xué)：五年級開始學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

2013-09-23 14:19:24 　來源：轉(zhuǎn)載

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　　由簡單入手

　　五年級是有余力進行額外學(xué)習(xí)的，但是如果之前沒接觸過小學(xué)數(shù)學(xué)，那么還是從簡單入手比較好。一則讓孩子通過簡單問題逐漸熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)，一則培養(yǎng)孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣，避免接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。

　　要迅速過渡

　　五年級的孩子是屬于小學(xué)的高年級階段，雖然是較初接觸小學(xué)數(shù)學(xué)，也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)該輔助一定的訓(xùn)練對幾種類型題和專題進行深入分析了理解，掌握專題的解題思路，做到以點概面，迅速過渡到高年級小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

　　制定學(xué)習(xí)計劃

　　所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊，必須要有一個合理的學(xué)習(xí)計劃。通過一段時間簡單的學(xué)習(xí)，家長應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計劃。然后嚴格按照計劃進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　重視基礎(chǔ)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的競爭資本之一。其中大部分重點中學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)診斷比較重視小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而全國數(shù)學(xué)邀請診斷也基本都是在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進行的延伸。所以不論是從小學(xué)的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級孩子都應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)部分。

　　量變到質(zhì)變

　　學(xué)習(xí)到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了，不能總是停留在解題這個階段。要綜合各個題型進行分析學(xué)習(xí)，通過知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍！

　　五年級剛接觸小學(xué)數(shù)學(xué)還來得及嗎？

　　對于沒有任何小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的五年級孩子來說，如果一上來就讓孩子來看五年級小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)書籍，不但起不到明顯學(xué)習(xí)效果，反而會使孩子產(chǎn)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的厭倦心理。所以，孩子入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該先從小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識入手。

　　然而，高年級入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)畢竟不同于低年級的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，這首先是因為高年級孩子相對于低年級孩子有了更高的知識底蘊，而其接受能力、認識能力和領(lǐng)悟能力都要比低年級的孩子高，所以，高年級的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然也要從基礎(chǔ)知識入手，然而其對于同一類例題的分析卻應(yīng)該要比低年級孩子的分析深入，而且透徹得多。

　　也就是說，五年級孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，從一開始所該進行的就應(yīng)該是一種“從點到面”的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程，而并不是像低年級學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)那樣經(jīng)歷了從點到線，然后再將線性知識網(wǎng)絡(luò)化的過程。這樣孩子通過對基礎(chǔ)知識的了解，再輔以相應(yīng)的例題分析和助力訓(xùn)練，可以很快就達到一種從了解知識到方法拓展，再到掌握方法，能舉一反三的目的。