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教師介紹
焦翠華老師,十年教齡,深得教法,春風(fēng)化雨,桃李極多。堅持清晰、系統(tǒng)的授課理念,極善與孩子互動,培養(yǎng)孩子的興趣,授課時融入語言文化背景,強(qiáng)調(diào)綜合發(fā)展能力,較終達(dá)到滿意效果。
教學(xué)成果(部分)
2012年,丁懿648分,錄取北航;治耀揚(yáng),英語成績50分。
2013年, 習(xí)惠清525,錄取西城實(shí)驗(yàn);徐左臣,錄取上海復(fù)旦。
診斷案例:
關(guān)鍵詞---培養(yǎng)自信
宋澤權(quán),從高二診斷沒及格過,對英語喪失了信心,家長多次勸解后才打算是一次課。焦老師仔細(xì)分析了孩子的情況,發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在比較大的問題:1、孩子感覺自己和英語無緣,根本不敢面對英語;2.終于硬著頭皮學(xué)了一些東西的時候又不會運(yùn)用。焦老師告訴孩子,只有我們每次課突破一種題型,就是我們的目標(biāo)!先進(jìn)次課時我們主要講解了定語從句的知識及解題方法,孩子當(dāng)場掌握的很好,在面對題目時終于知道如何下手了,回家之后就跟孩子的媽媽說要加課。在學(xué)習(xí)知識的同時,也培養(yǎng)了孩子的自信心。此后,奮起直追,勤學(xué)苦練,高考取得了優(yōu)異成績,孩子和家長都非常高興。
關(guān)鍵詞---跨越
李欣宇,高三一模54分,高考將至孩子和家長都非常著急。焦老師仔細(xì)分析了孩子的情況,發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在比較大的問題:1.語法知識比較混亂,做題時完全是蒙;2.詞匯貧乏,寫作文的時候?qū)懖怀鰱|西,但是孩子比較踏實(shí),能夠認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)。對此,焦老師告訴孩子要有,所為有所不為。焦老師先幫孩子梳理基本語法知識,使其有信心,答好選擇題,同時背完型閱讀中的高頻詞。作文根據(jù)所提供的范文進(jìn)行背誦模仿,反復(fù)揣摩,務(wù)求精熟,較后高考成績104分。
教學(xué)案例
關(guān)鍵詞---拓展
趙李健,鐵二初三孩子,哈爾濱轉(zhuǎn)入北京的孩子。焦老師利用暑假的時間讓孩子熟悉了北京診斷的題型,并帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)了初二所學(xué)的基本知識,孩子入學(xué)診斷就取得102分的成績。以后基本每周一次課,課上先解決孩子本周的問題,然后是能力拓展。趙李健的英語取得不錯成績,但是還是感覺中考完成句子考的比較死板。焦老師找時間專門和她深入探討,讓孩子逐步接受了完成句子的診斷方式,較終,中考取得了115分的成績。
關(guān)鍵詞---階段性進(jìn)步
李恒沙,人大附實(shí)驗(yàn)班的孩子,高三先進(jìn)學(xué)期期末診斷后來智康跟隨焦老師學(xué)習(xí)英語。焦老師四次課給孩子講解了孩子完型填空中存在的問題,孩子期末診斷就取得127分的成績。恒沙不斷取得階段性進(jìn)步,常常在大考中取得不錯成績。但孩子在偶爾發(fā)揮不好的時候,還是會很沮喪,焦老師在上課的同時還對孩子進(jìn)行心理指導(dǎo),讓孩子放輕松,恒沙調(diào)整好了心態(tài),較終考入理想的大學(xué)。
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