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2014中考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧精解:文面整潔

2013-11-18 18:03:32  來(lái)源:考試吧

  一、技法

  文面,猶如一個(gè)人的外表,指作文的外部形式,包括行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書(shū)寫(xiě)字跡等。一篇作文能否博得好評(píng),固然主要決定于它的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技 巧等內(nèi)在因素,但與它文面是否美也有一定關(guān)系。文面不美,就像一個(gè)人蓬頭散發(fā)、不修邊幅,令人望而生厭。文面很美,就像一個(gè)人梳洗整潔、衣著得體,令人感 到舒服,吸引人興致勃勃地朗讀下去?梢(jiàn),注意文面美是作文中不容忽視的問(wèn)題。

  這里,根據(jù)一般作文要求,就文面美的幾個(gè)主要因素,談?wù)剳?yīng)該注意的一些問(wèn)題。

  (一)行款美

  一篇作文,由標(biāo)題和正文組成。這兩部分都有一定的書(shū)寫(xiě)格式。

  標(biāo)題是文章的眼睛,要“醒目”,就得講究寫(xiě)法。一般寫(xiě)在一行的中央,兩邊留出大致相等的空格,使人看起來(lái)舒服。標(biāo)題的字要大一些,同正文之間要空出一行。

  正文部分,對(duì)初中生而言,主要是注意層次段落清楚。文章的層次,主要通過(guò)段落顯示出來(lái)。一個(gè)段落,要反映一個(gè)完整的意思,長(zhǎng)短適當(dāng),不可殘缺, 也不可雜糅。每段開(kāi)頭要空出兩格,以提示“上一個(gè)意思已經(jīng)講完,從這里開(kāi)始講另一個(gè)意思”。有的孩子寫(xiě)作文不分段,全文就是那么黑壓壓的一大塊,無(wú)層次, 讀起來(lái)就很吃力,這是很不好的。

  此外,作文的結(jié)尾也要意盡筆止,有的孩子喜歡在結(jié)尾處寫(xiě)上“完”字,個(gè)別孩子甚至在“完”的周?chē)由?ldquo;爆炸線(xiàn)”,既浪費(fèi)筆墨,又破壞了文面美,要予以糾正。

  有的孩子養(yǎng)成了文后補(bǔ)充幾段的壞習(xí)慣,用序號(hào)標(biāo)上,加到文章相應(yīng)的地方,很是破壞美,也不利于閱卷老師的順利閱讀。

  (二)標(biāo)點(diǎn)美

  按照習(xí)慣,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)在一定的位置上。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和分號(hào)各占一格,點(diǎn)在方格的左下方;省略號(hào)和破折號(hào),各占兩格,寫(xiě) 在方格的中間;引號(hào)、括號(hào)和書(shū)名號(hào),都由前后兩部分組成,每一部分各占一格。引號(hào)前部分點(diǎn)在方格右上方,后部分點(diǎn)在方格左上方;括號(hào)和書(shū)名號(hào)前后兩部分都 寫(xiě)在一格的中間。如果兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用,如冒號(hào)和引號(hào)前部分連用,或句號(hào)和引號(hào)后部分連用,可以共占一格,也可以各占一格。

  為了保持一種“向心性”的文面美,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如點(diǎn)在一行的開(kāi)頭或末尾,都有一些約定俗成的用法。

  1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)后部分等,可以點(diǎn)在一行的末尾,但不能點(diǎn)在一行的開(kāi)頭。這樣既可以及時(shí)提示 該不該停頓、停頓多久和表示什么語(yǔ)氣等,又有一種向中間集中、靠攏的文面美,而不會(huì)產(chǎn)生“離心”的感覺(jué)。2.引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)的前部分等,可以點(diǎn)在一行 的開(kāi)頭,但不能點(diǎn)在一行的末尾。

  3.破折號(hào)和省略號(hào)等占兩格的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可以寫(xiě)在開(kāi)頭兩格,也可以寫(xiě)在行末兩格,但不能拆開(kāi),分寫(xiě)在兩行,以保持該符號(hào)的完整性,不致因拆開(kāi)而產(chǎn)生誤解。

  書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到同上述原則相矛盾的情況,如一句話(huà)寫(xiě)到一行較后一格才寫(xiě)完,便沒(méi)有空格點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。怎么辦?這可以把較后一個(gè)字向前靠攏一點(diǎn),讓出半格,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)在該半個(gè)空格的下方。

  (三)字跡美

  1、正字,即寫(xiě)規(guī)范的字,不寫(xiě)錯(cuò)別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和英語(yǔ)單詞。把字按規(guī)定的形體結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě),就符合規(guī)范化的要求。 把字寫(xiě)得不成“字”,就是錯(cuò)字;把甲字寫(xiě)成乙字,就是別字。錯(cuò)字和別字合起來(lái)稱(chēng)錯(cuò)別字。有錯(cuò)別字,甚至有很多錯(cuò)別字,就不能正確地表情達(dá)意,就不美。

  2、正書(shū),即每個(gè)字寫(xiě)得清楚和整個(gè)文面整潔。書(shū)寫(xiě)清楚每一個(gè)字,讓人一看就知,讓人喜歡看。文面整潔,按規(guī)定的行格距離來(lái)寫(xiě),不任意過(guò)界,不東 歪西側(cè),不隨意涂改,不相互勾連,很有“行氣”,讀起來(lái)就舒服,就有一種美的感覺(jué)。俗稱(chēng)“頂天立地”。雖然書(shū)寫(xiě)能力有高有低,但完全有理由把字寫(xiě)得清楚和 整潔。有的孩子寫(xiě)作文不注意正書(shū),兩個(gè)字甚至幾個(gè)字滾成一團(tuán),或者一個(gè)字被隨意肢解,或者潦草至極,“龍飛鳳舞”,老師要看通他的文章,不知要費(fèi)多少功 夫。

  3、堅(jiān)守“四不”原則。“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。

  4、善于控制字?jǐn)?shù)。各地對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求不一,多在500-800字之間以500字為起點(diǎn)。這就提醒同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練筆中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)字?jǐn)?shù)作個(gè) 要求。應(yīng)對(duì)策略是;草稿上列提綱,心中打腹稿。何時(shí)開(kāi)篇,何時(shí)收尾,真正做到心中有數(shù)。需要提醒的是,文章不是越長(zhǎng)越好,無(wú)錫中考是600字以上,800 字以?xún)?nèi)是個(gè)原則。

  二、心法

  作文有訣竅,文面整潔先進(jìn)招。

  字要頂天又立地,太細(xì)太淡都不好。

  遵循“三不”好習(xí)慣,先進(jìn)印象很重要,很重要。

  三、薦文

  2009年桂林市

  中考助力能力作文——感受節(jié)日

  洋溢著五千年民族文化的馨香,散發(fā)著勃勃文采精華的氣息,閃爍著古國(guó)文明的燦爛輝煌……它是節(jié)日,它陪伴著小小的你我快樂(lè)成長(zhǎng)……

  每當(dāng)提及節(jié)日,我的心中免不了會(huì)有些激動(dòng)。節(jié)日的背后,該有著怎樣美麗而神奇的傳說(shuō),有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊(yùn),有著怎樣美好甜蜜的向往與期 盼。“海日生殘夜,江春入舊年”,伴隨著一聲聲爆竹的炸響,又迎來(lái)了一個(gè)新春。春節(jié)是歡樂(lè)祥和的象征,每一個(gè)春節(jié)都向我們呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的面容;每一個(gè)春 節(jié)過(guò)去,就會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的開(kāi)始……春節(jié)到來(lái)了,便是我們?nèi)松挠忠粋(gè)新陳代謝,又一次除舊布新。生命在成長(zhǎng),世界在變遷,年的遠(yuǎn)去又重來(lái),就像接力似的 又開(kāi)始了下一段賽程。所以,在春節(jié)時(shí)節(jié),人們的臉上總是掛著笑容,不管錢(qián)多錢(qián)少,不管順境逆境,感受春節(jié),感悟那份“看成敗,人生豪邁,只不過(guò)是從頭再 來(lái)”的激情!

  “清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,清明節(jié)是一個(gè)感情豐富的節(jié)日,人們懷著傷感懷著思念為故者上墳,虔誠(chéng)地祈愿逝者在天國(guó)能夠過(guò)得快樂(lè),也祈盼他們?cè)谔煊徐`,給活著的人以精神的庇蔭。感受清明,緬懷那些駐留天國(guó)的靈魂!

  “節(jié)分端午自誰(shuí)言,萬(wàn)古傳聞為屈原”,端午節(jié),只為屈原的那縱身一躍,只為那位圣賢的瞬間壯舉,便有了這個(gè)壯烈的節(jié)日,“波濤卷不去,忠魂得永 生。”因?yàn)椴蝗桃?jiàn)大好河山斷送在奸佞之手,卻又無(wú)力回天,何不一死了之,換個(gè)眼不見(jiàn)為凈?“堪笑楚王空渺渺,不能洗得直臣冤”,感受端午,感悟滿(mǎn)腔憂(yōu)國(guó)憂(yōu) 民的熱血無(wú)處濺灑的悲愴!

  “天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”,大人說(shuō)七夕便是年青情侶約會(huì)的時(shí)間,并且告訴我們,在七夕那天夜晚,靜靜地站在葡萄架下,便可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ),你要真聽(tīng)到了,便能成就一生的美好婚姻。真的趣,感受七夕,感悟人世間愛(ài)情的甜蜜。

  “但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”,中秋月圓人團(tuán)圓,深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對(duì)故土對(duì)親人的思念之情。在一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜,蘇東坡長(zhǎng)嘆一聲,“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”。唉,故國(guó)啊,親人啊,感受中秋,感悟那思念故國(guó),牽掛親人的情思。

  “逝者如斯”,年年歲歲去去來(lái)來(lái),每一次的感受都有不同,每一次的感受都如詩(shī)如畫(huà)。感受節(jié)日的文化,感受節(jié)日的溫馨,感受節(jié)日的美好,但愿人生天天如節(jié)日,歲歲如今天,每一個(gè)人都懷揣著同樣一個(gè)美好甜蜜的夢(mèng),在感受中得到了更多更美好的實(shí)現(xiàn)!

  推薦理由:看得出來(lái),作者對(duì)節(jié)日的理解有自己的獨(dú)到之處。全年當(dāng)中幾個(gè)重大的民族節(jié)日全都寫(xiě)了,按照時(shí)間順序組織,文字安排有主有次,巧妙合 理,可讀性較強(qiáng)。本文還有一個(gè)主要特點(diǎn)是引用豐富精彩,通過(guò)引用有關(guān)古詩(shī)名句來(lái)領(lǐng)起相關(guān)的段落,這種巧妙的行文方式頗能引起評(píng)卷老師的好感。文段內(nèi)還有些 重要的引用,這就使得引用古詩(shī)文成為本文的一大亮點(diǎn)。除此,全文語(yǔ)言表達(dá)也很靈動(dòng),感情真摯,有較強(qiáng)的感染力。

  四、游戲

  游戲名稱(chēng):《比比誰(shuí)的力氣大》

  游戲規(guī)則:雙方把右手肘部放到桌子上,然后雙手握在一起,再用力往對(duì)方那邊板。誰(shuí)手碰到桌子,誰(shuí)就輸了,手肘不能離開(kāi)桌子,屁股不能離開(kāi)凳子。 首先是扳手腕“示范賽”(由老師完成較好);再是“初賽”,同桌間比賽,三局兩勝;第三輪是A組、B組個(gè)派一名選手進(jìn)行決賽。五、練筆

  比比誰(shuí)的力氣大

  星期六上午,少年宮作文班的第二節(jié)課。張老師告訴大家:“同學(xué)們,我們這一節(jié)課,首先要做一個(gè)‘扳手腕’的游戲。我們先挑選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽, 每?jī)蓚(gè)人一組,進(jìn)行淘汰,較后決出勝利者。”張老師的話(huà)音未落,整個(gè)教室就沸騰起來(lái)了。尤其是幾個(gè)力氣比較大的同學(xué),紛紛舉手報(bào)名,有的還揮起臂膀,一幅 躍躍欲試的樣子。

  經(jīng)過(guò)老師挑選,確定了8個(gè)同學(xué),分成4組進(jìn)行比賽。先進(jìn)組,是我和陳曉敏比賽。我們兩個(gè)在一個(gè)桌子的對(duì)面站好,周?chē)鷩鷿M(mǎn)了觀戰(zhàn)的同學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà),我還是先進(jìn)次和同學(xué)扳手腕,心里不免有些緊張。

  “準(zhǔn)備!”隨著張老師的一聲令下,我和陳曉敏同時(shí)伸出右臂,用胳膊肘抵住桌面,兩人的右手輕輕的握在一起,做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。“開(kāi)始!”張老師的話(huà)音剛落,我和陳曉敏幾乎同時(shí)用力,使勁的扳了起來(lái)。“加油!加油!”周?chē)耐瑢W(xué)使勁的吶喊著。

  我咬緊牙關(guān),憋住呼吸,幾乎用盡了全身的力氣,使勁的把陳曉敏的手腕往下扳;陳曉敏也緊閉雙唇,皺著眉頭,滿(mǎn)臉漲紅的使著勁,絲毫也不退讓。就 這樣,我們倆僵持了足足有一分鐘。這時(shí),我感到手腕有些發(fā)軟,感到陳曉敏那有力的大手,正在用力的壓過(guò)來(lái)。我頓時(shí)感到滿(mǎn)臉通紅,腦袋脹得就想要爆炸了似 的。

  眼看陳曉敏就要把我壓下去了。就在這危急關(guān)頭,我一用力,幾乎使出了全身的力氣,把陳曉敏的手腕壓了下去,一直壓到了桌面上。“啊!我贏了!我贏了!”我簡(jiǎn)直高興得跳了起來(lái)。

  緊接著,其他幾個(gè)同學(xué)又進(jìn)行了比賽。較后,選出我和師潔同學(xué)進(jìn)行決賽?粗鴰煗嵞悄璨贿筮蟮臉幼,我料定他肯定扳不過(guò)我。

  決賽開(kāi)始了,我咬緊牙關(guān),和師潔使勁扳了起來(lái)。啊!這個(gè)家伙力氣好大!剛一開(kāi)始,我就感覺(jué)到情況不妙,就急忙用力。過(guò)了半分鐘,不分勝負(fù);又過(guò) 了半分鐘,還是不分勝負(fù)。眼看就要平手了。忽然,我感覺(jué)到師潔的手在微微顫抖,好像支持不住了。好機(jī)會(huì)!我一下子使出了全身的力氣,把力量全部使向手腕, 向著師潔的手腕壓了過(guò)去。沒(méi)想到,師潔竟是那么的不堪一擊,竟沒(méi)有任何抵抗的敗了下去。我終于奪得了這次“扳手腕”的。

  游戲結(jié)束了。張老師說(shuō):“同學(xué)們,我們剛才參加和觀看了‘扳手腕’的游戲,希望大家回去以后,把今天的游戲過(guò)程寫(xiě)成一篇作文,下次作文課時(shí)交給老師。”啊!我明白了。原來(lái)老師是為了我們寫(xiě)好作文,才讓我們做的游戲。這個(gè)辦法可真是太好了!

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