2014中考語(yǔ)文寫(xiě)作技巧精解：文面整潔

2013-11-18 18:03:32 　來(lái)源：考試吧

　　一、技法

　　文面，猶如一個(gè)人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和書(shū)寫(xiě)字跡等。一篇作文能否博得好評(píng)，固然主要決定于它的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧等內(nèi)在因素，但與它文面是否美也有一定關(guān)系。文面不美，就像一個(gè)人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人望而生厭。文面很美，就像一個(gè)人梳洗整潔、衣著得體，令人感到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去�？梢�(jiàn)，注意文面美是作文中不容忽視的問(wèn)題。

　　這里，根據(jù)一般作文要求，就文面美的幾個(gè)主要因素，談?wù)剳?yīng)該注意的一些問(wèn)題。

　　(一)行款美

　　一篇作文，由標(biāo)題和正文組成。這兩部分都有一定的書(shū)寫(xiě)格式。

　　標(biāo)題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫(xiě)法。一般寫(xiě)在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來(lái)舒服。標(biāo)題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

　　正文部分，對(duì)初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過(guò)段落顯示出來(lái)。一個(gè)段落，要反映一個(gè)完整的意思，長(zhǎng)短適當(dāng)，不可殘缺，也不可雜糅。每段開(kāi)頭要空出兩格，以提示“上一個(gè)意思已經(jīng)講完，從這里開(kāi)始講另一個(gè)意思”。有的孩子寫(xiě)作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無(wú)層次，讀起來(lái)就很吃力，這是很不好的。

　　此外，作文的結(jié)尾也要意盡筆止，有的孩子喜歡在結(jié)尾處寫(xiě)上“完”字，個(gè)別孩子甚至在“完”的周?chē)由?ldquo;爆炸線(xiàn)”，既浪費(fèi)筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

　　有的孩子養(yǎng)成了文后補(bǔ)充幾段的壞習(xí)慣，用序號(hào)標(biāo)上，加到文章相應(yīng)的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。

　　(二)標(biāo)點(diǎn)美

　　按照習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)在一定的位置上。頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和分號(hào)各占一格，點(diǎn)在方格的左下方;省略號(hào)和破折號(hào)，各占兩格，寫(xiě) 在方格的中間;引號(hào)、括號(hào)和書(shū)名號(hào)，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號(hào)前部分點(diǎn)在方格右上方，后部分點(diǎn)在方格左上方;括號(hào)和書(shū)名號(hào)前后兩部分都寫(xiě)在一格的中間。如果兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用，如冒號(hào)和引號(hào)前部分連用，或句號(hào)和引號(hào)后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。

　　為了保持一種“向心性”的文面美，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如點(diǎn)在一行的開(kāi)頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

　　1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)后部分等，可以點(diǎn)在一行的末尾，但不能點(diǎn)在一行的開(kāi)頭。這樣既可以及時(shí)提示該不該停頓、停頓多久和表示什么語(yǔ)氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會(huì)產(chǎn)生“離心”的感覺(jué)。2.引號(hào)、書(shū)名號(hào)、括號(hào)的前部分等，可以點(diǎn)在一行的開(kāi)頭，但不能點(diǎn)在一行的末尾。

　　3.破折號(hào)和省略號(hào)等占兩格的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以寫(xiě)在開(kāi)頭兩格，也可以寫(xiě)在行末兩格，但不能拆開(kāi)，分寫(xiě)在兩行，以保持該符號(hào)的完整性，不致因拆開(kāi)而產(chǎn)生誤解。

　　書(shū)寫(xiě)時(shí)遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話(huà)寫(xiě)到一行較后一格才寫(xiě)完，便沒(méi)有空格點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。怎么辦?這可以把較后一個(gè)字向前靠攏一點(diǎn)，讓出半格，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)點(diǎn)在該半個(gè)空格的下方。

　　(三)字跡美

　　1、正字，即寫(xiě)規(guī)范的字，不寫(xiě)錯(cuò)別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和英語(yǔ)單詞。把字按規(guī)定的形體結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，就符合規(guī)范化的要求。把字寫(xiě)得不成“字”，就是錯(cuò)字;把甲字寫(xiě)成乙字，就是別字。錯(cuò)字和別字合起來(lái)稱(chēng)錯(cuò)別字。有錯(cuò)別字，甚至有很多錯(cuò)別字，就不能正確地表情達(dá)意，就不美。

　　2、正書(shū)，即每個(gè)字寫(xiě)得清楚和整個(gè)文面整潔。書(shū)寫(xiě)清楚每一個(gè)字，讓人一看就知，讓人喜歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來(lái)寫(xiě)，不任意過(guò)界，不東歪西側(cè)，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來(lái)就舒服，就有一種美的感覺(jué)。俗稱(chēng)“頂天立地”。雖然書(shū)寫(xiě)能力有高有低，但完全有理由把字寫(xiě)得清楚和整潔。有的孩子寫(xiě)作文不注意正書(shū)，兩個(gè)字甚至幾個(gè)字滾成一團(tuán)，或者一個(gè)字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費(fèi)多少功夫。

　　3、堅(jiān)守“四不”原則。“不隨地吐痰”、“不隨地大小便”、“不吸毒”、“不揭皮”。

　　4、善于控制字?jǐn)?shù)。各地對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點(diǎn)。這就提醒同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的練筆中應(yīng)有意識(shí)地對(duì)字?jǐn)?shù)作個(gè) 要求。應(yīng)對(duì)策略是;草稿上列提綱，心中打腹稿。何時(shí)開(kāi)篇，何時(shí)收尾，真正做到心中有數(shù)。需要提醒的是，文章不是越長(zhǎng)越好，無(wú)錫中考是600字以上，800 字以?xún)?nèi)是個(gè)原則。

　　二、心法

　　作文有訣竅，文面整潔先進(jìn)招。

　　字要頂天又立地，太細(xì)太淡都不好。

　　遵循“三不”好習(xí)慣，先進(jìn)印象很重要，很重要。

　　三、薦文

　　2009年桂林市

　　中考助力能力作文——感受節(jié)日

　　洋溢著五千年民族文化的馨香，散發(fā)著勃勃文采精華的氣息，閃爍著古國(guó)文明的燦爛輝煌……它是節(jié)日，它陪伴著小小的你我快樂(lè)成長(zhǎng)……

　　每當(dāng)提及節(jié)日，我的心中免不了會(huì)有些激動(dòng)。節(jié)日的背后，該有著怎樣美麗而神奇的傳說(shuō)，有著怎樣豐厚深邃的文化底蘊(yùn)，有著怎樣美好甜蜜的向往與期盼。“海日生殘夜，江春入舊年”，伴隨著一聲聲爆竹的炸響，又迎來(lái)了一個(gè)新春。春節(jié)是歡樂(lè)祥和的象征，每一個(gè)春節(jié)都向我們呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的面容;每一個(gè)春節(jié)過(guò)去，就會(huì)迎來(lái)一個(gè)全新的開(kāi)始……春節(jié)到來(lái)了，便是我們?nèi)松挠忠粋€(gè)新陳代謝，又一次除舊布新。生命在成長(zhǎng)，世界在變遷，年的遠(yuǎn)去又重來(lái)，就像接力似的又開(kāi)始了下一段賽程。所以，在春節(jié)時(shí)節(jié)，人們的臉上總是掛著笑容，不管錢(qián)多錢(qián)少，不管順境逆境，感受春節(jié)，感悟那份“看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)”的激情!

　　“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，清明節(jié)是一個(gè)感情豐富的節(jié)日，人們懷著傷感懷著思念為故者上墳，虔誠(chéng)地祈愿逝者在天國(guó)能夠過(guò)得快樂(lè)，也祈盼他們?cè)谔煊徐`，給活著的人以精神的庇蔭。感受清明，緬懷那些駐留天國(guó)的靈魂!

　　“節(jié)分端午自誰(shuí)言，萬(wàn)古傳聞為屈原”，端午節(jié)，只為屈原的那縱身一躍，只為那位圣賢的瞬間壯舉，便有了這個(gè)壯烈的節(jié)日，“波濤卷不去，忠魂得永生。”因?yàn)椴蝗桃?jiàn)大好河山斷送在奸佞之手，卻又無(wú)力回天，何不一死了之，換個(gè)眼不見(jiàn)為凈?“堪笑楚王空渺渺，不能洗得直臣冤”，感受端午，感悟滿(mǎn)腔憂(yōu)國(guó)憂(yōu) 民的熱血無(wú)處濺灑的悲愴!

　　“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”，大人說(shuō)七夕便是年青情侶約會(huì)的時(shí)間，并且告訴我們，在七夕那天夜晚，靜靜地站在葡萄架下，便可以聽(tīng)到牛郎織女的竊竊私語(yǔ)，你要真聽(tīng)到了，便能成就一生的美好婚姻。真的趣，感受七夕，感悟人世間愛(ài)情的甜蜜。

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，中秋月圓人團(tuán)圓，深深勾起客游異地他鄉(xiāng)的人們對(duì)故土對(duì)親人的思念之情。在一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，蘇東坡長(zhǎng)嘆一聲，“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。唉，故國(guó)啊，親人啊，感受中秋，感悟那思念故國(guó)，牽掛親人的情思。

　　“逝者如斯”，年年歲歲去去來(lái)來(lái)，每一次的感受都有不同，每一次的感受都如詩(shī)如畫(huà)。感受節(jié)日的文化，感受節(jié)日的溫馨，感受節(jié)日的美好，但愿人生天天如節(jié)日，歲歲如今天，每一個(gè)人都懷揣著同樣一個(gè)美好甜蜜的夢(mèng)，在感受中得到了更多更美好的實(shí)現(xiàn)!

　　推薦理由：看得出來(lái)，作者對(duì)節(jié)日的理解有自己的獨(dú)到之處。全年當(dāng)中幾個(gè)重大的民族節(jié)日全都寫(xiě)了，按照時(shí)間順序組織，文字安排有主有次，巧妙合理，可讀性較強(qiáng)。本文還有一個(gè)主要特點(diǎn)是引用豐富精彩，通過(guò)引用有關(guān)古詩(shī)名句來(lái)領(lǐng)起相關(guān)的段落，這種巧妙的行文方式頗能引起評(píng)卷老師的好感。文段內(nèi)還有些重要的引用，這就使得引用古詩(shī)文成為本文的一大亮點(diǎn)。除此，全文語(yǔ)言表達(dá)也很靈動(dòng)，感情真摯，有較強(qiáng)的感染力。

　　四、游戲

　　游戲名稱(chēng)：《比比誰(shuí)的力氣大》

　　游戲規(guī)則：雙方把右手肘部放到桌子上，然后雙手握在一起，再用力往對(duì)方那邊板。誰(shuí)手碰到桌子，誰(shuí)就輸了，手肘不能離開(kāi)桌子，屁股不能離開(kāi)凳子。首先是扳手腕“示范賽”(由老師完成較好);再是“初賽”，同桌間比賽，三局兩勝;第三輪是A組、B組個(gè)派一名選手進(jìn)行決賽。五、練筆

　　比比誰(shuí)的力氣大

　　星期六上午，少年宮作文班的第二節(jié)課。張老師告訴大家：“同學(xué)們，我們這一節(jié)課，首先要做一個(gè)‘扳手腕’的游戲。我們先挑選幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行比賽，每?jī)蓚€(gè)人一組，進(jìn)行淘汰，較后決出勝利者。”張老師的話(huà)音未落，整個(gè)教室就沸騰起來(lái)了。尤其是幾個(gè)力氣比較大的同學(xué)，紛紛舉手報(bào)名，有的還揮起臂膀，一幅躍躍欲試的樣子。

　　經(jīng)過(guò)老師挑選，確定了8個(gè)同學(xué)，分成4組進(jìn)行比賽。先進(jìn)組，是我和陳曉敏比賽。我們兩個(gè)在一個(gè)桌子的對(duì)面站好，周?chē)鷩鷿M(mǎn)了觀戰(zhàn)的同學(xué)。說(shuō)實(shí)話(huà)，我還是先進(jìn)次和同學(xué)扳手腕，心里不免有些緊張。

　　“準(zhǔn)備!”隨著張老師的一聲令下，我和陳曉敏同時(shí)伸出右臂，用胳膊肘抵住桌面，兩人的右手輕輕的握在一起，做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。“開(kāi)始!”張老師的話(huà)音剛落，我和陳曉敏幾乎同時(shí)用力，使勁的扳了起來(lái)。“加油!加油!”周?chē)耐瑢W(xué)使勁的吶喊著。

　　我咬緊牙關(guān)，憋住呼吸，幾乎用盡了全身的力氣，使勁的把陳曉敏的手腕往下扳;陳曉敏也緊閉雙唇，皺著眉頭，滿(mǎn)臉漲紅的使著勁，絲毫也不退讓。就這樣，我們倆僵持了足足有一分鐘。這時(shí)，我感到手腕有些發(fā)軟，感到陳曉敏那有力的大手，正在用力的壓過(guò)來(lái)。我頓時(shí)感到滿(mǎn)臉通紅，腦袋脹得就想要爆炸了似的。

　　眼看陳曉敏就要把我壓下去了。就在這危急關(guān)頭，我一用力，幾乎使出了全身的力氣，把陳曉敏的手腕壓了下去，一直壓到了桌面上。“啊!我贏了!我贏了!”我簡(jiǎn)直高興得跳了起來(lái)。

　　緊接著，其他幾個(gè)同學(xué)又進(jìn)行了比賽。較后，選出我和師潔同學(xué)進(jìn)行決賽�？粗鴰煗嵞悄璨贿筮蟮臉幼�，我料定他肯定扳不過(guò)我。

　　決賽開(kāi)始了，我咬緊牙關(guān)，和師潔使勁扳了起來(lái)。啊!這個(gè)家伙力氣好大!剛一開(kāi)始，我就感覺(jué)到情況不妙，就急忙用力。過(guò)了半分鐘，不分勝負(fù);又過(guò) 了半分鐘，還是不分勝負(fù)。眼看就要平手了。忽然，我感覺(jué)到師潔的手在微微顫抖，好像支持不住了。好機(jī)會(huì)!我一下子使出了全身的力氣，把力量全部使向手腕，向著師潔的手腕壓了過(guò)去。沒(méi)想到，師潔竟是那么的不堪一擊，竟沒(méi)有任何抵抗的敗了下去。我終于奪得了這次“扳手腕”的。

　　游戲結(jié)束了。張老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們剛才參加和觀看了‘扳手腕’的游戲，希望大家回去以后，把今天的游戲過(guò)程寫(xiě)成一篇作文，下次作文課時(shí)交給老師。”啊!我明白了。原來(lái)老師是為了我們寫(xiě)好作文，才讓我們做的游戲。這個(gè)辦法可真是太好了!

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