2014年智康1對1寒假班課程介紹：五年級數(shù)學(xué)

　　五年級孩子基本開始接觸數(shù)學(xué)中比較難的模塊：
　　1．完全進(jìn)入數(shù)論、幾何、應(yīng)用題、行程、計(jì)數(shù)的新領(lǐng)域，難度大大增加。
　　2．全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷考點(diǎn)幾乎脫離四年級知識，只保留以前的數(shù)學(xué)方法與思想。
　　3．一些重點(diǎn)中學(xué)的小五班即將在五年級下學(xué)期招生，優(yōu)先準(zhǔn)備為上。
　　4．這階段不僅要結(jié)合課內(nèi)知識還要針對全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷以及后續(xù)診斷進(jìn)行積累和查漏補(bǔ)缺。
　　根據(jù)不同孩子的程度，提供不同需求的學(xué)習(xí)策略，數(shù)學(xué)中特別推出A、B、C三個等級的難度題庫，適用于不同孩子需求。A級為基礎(chǔ)，針對知識比較薄弱的孩子，剛開始學(xué)習(xí)的孩子。B級為提高，針對有一定基礎(chǔ)，準(zhǔn)備較高的孩子。C級為診斷，針對目標(biāo)為各個全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷一、二等獎的孩子。

　　短期內(nèi)迅速助力、提煉，幫孩子建立知識脈絡(luò)，構(gòu)建知識體系。針對沖擊全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷一、二等獎的孩子。

小學(xué)的能力的考察，速算巧算能力訓(xùn)練，定義新運(yùn)算的理解運(yùn)用，數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)，也是所有診斷中一定會出現(xiàn)的。

幾何五大模型、勾股定理、圖形分割。此部分是所有診斷中均會出現(xiàn)的，無論是在全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷還是在入學(xué)。

　　如果孩子程度一般，沒有對模塊掌握非常到位，那么您適合我們的模塊化課程，針對薄弱模塊，逐一擊破，杜絕知識斷層，為迎接春季的各項(xiàng)診斷做好知識儲備。針對知識存在薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺全國數(shù)學(xué)邀請?jiān)\斷獎項(xiàng)的孩子。（選擇1種進(jìn)行學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)鳥頭定理、等積變形、燕尾、蝴蝶、相似、曲線性面積，針對幾何問題進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)數(shù)論中較重要的部分，約數(shù)倍數(shù)、完全平方數(shù)、整除、余數(shù)、位值原理的應(yīng)用，短期內(nèi)迅速對數(shù)論的深層理解和應(yīng)用。

陳亮

輔導(dǎo)效果：教師講課精于教學(xué)的技巧，充滿著機(jī)智，各種教學(xué)方法、技巧信手拈來，運(yùn)用自如，所帶多名孩子進(jìn)入清華附、人大附、八一實(shí)驗(yàn)等。

樂晨

輔導(dǎo)效果：2013中考教學(xué)成績一等獎。一對一教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于引導(dǎo)和總結(jié)。關(guān)心并喜歡每一個孩子，更喜歡幫助孩子一步步達(dá)到自己的目標(biāo)。

辛思默

輔導(dǎo)效果：經(jīng)授課孩子的成績均有大幅提高，如孫同學(xué)從70多分提高到95分以上，張同學(xué)從60多分提高到90分以上，也有相當(dāng)一部分孩子升入重點(diǎn)中學(xué)

李華蓉

輔導(dǎo)效果：所教學(xué)員成績有明顯提高，幫助學(xué)員養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法。每年均有孩子考上十一學(xué)校、建華實(shí)驗(yàn)、首師附、人大附等學(xué)校。

1.師資優(yōu)勢：97%的淘汰率，80%以上教師畢業(yè)于國內(nèi)一流學(xué)校。
2.教研體系：一周三次全體教師分科教研。分享較新資訊試題。在幫孩子的同時，我們也在奮力充實(shí)自己。四年潛心教研，高考解決方案包重磅出爐，幫孩子“解決”高考。
3.講義體系：完整規(guī)范的講義系統(tǒng)，覆蓋中小學(xué)各大學(xué)科。AB級講義分開使用，力求適應(yīng)每個孩子的需求。
4.學(xué)商測評：孩子學(xué)習(xí)能力綜合測評，以孩子學(xué)習(xí)能力為標(biāo)準(zhǔn)。為針對性教學(xué)提供助力。幫孩子準(zhǔn)確找到薄弱模塊，針對性教學(xué)事半功倍。
5.完備的反饋流程：全程記錄孩子上課表現(xiàn)，可先進(jìn)時間在學(xué)員系統(tǒng)里查詢孩子上課情況，并可與老師交流。