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1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,趨熟避生。每個(gè)考生擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不伺的,唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能笑傲考場(chǎng)?忌鷳(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn),選填相宜的詞語(yǔ),將半命題化 為自己較拿手文體的全命題來構(gòu)思。如“珍惜所擁有的——”,這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對(duì)于不同的考生來說,就應(yīng)該 根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題,選取自己較擅長(zhǎng)的文體來寫。如果寫記敘文,可補(bǔ)填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文,可補(bǔ)填“青春”“生命”等;如果寫議論 性抒情散文,可補(bǔ)填“熱血”“豪邁”等。
考場(chǎng)作文是一種“速成”作文,難以有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此,考生在補(bǔ)題時(shí),所選擇的詞語(yǔ),應(yīng)該與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契 合;所確定的內(nèi)容,應(yīng)該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪,才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如“我深深 感受到了——”,題目要求中列出的可供選填的詞語(yǔ)有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠(chéng)實(shí)的可敬”“虛偽的可 鄙”等(也可不受以上詞語(yǔ)限制,自行選詞填補(bǔ))。很顯然,任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知,擁有同樣深刻的感受。這時(shí),他們就必須“趨熟避生”。
2、標(biāo)新立異,洞幽發(fā)微。考場(chǎng)作文,較忌讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。為消除此弊,考生在補(bǔ)題時(shí),要充分運(yùn)用求異思維,洞幽發(fā)微,察人之未察,道人之 未道。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,考生應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過,或發(fā)生 在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如功課沒有強(qiáng)制一定要從提示語(yǔ)中選詞,較好跳出提示,另選新詞補(bǔ)題。如“一半”。根據(jù)花要半開,酒要 微醺,擬題為“花開一半”,則將立意上升為一種審美的高度:含蓄可能更美!文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命 題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定式,要全方位、多角度地思考。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想象越奇特,則與其他考生的區(qū)分度越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能 獨(dú)樹一幟。如“嘗試——”,嘗試小偷小摸、談戀愛,失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車,失之于幼稚;嘗試打工、人間真情,失之于普遍。如果立意為嘗試 人情冷漠,文章則會(huì)脫穎而出。
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