中考聽力比重大幅增加，孩子如何應(yīng)對(duì)？

2014-06-19 19:26:01 　來源：北京奧數(shù)網(wǎng)

    中考英語改革，聽力比重突然劇增，占總比分的40%~50%。對(duì)于很多孩子來說，這簡直是個(gè)晴天霹靂，平時(shí)根本就沒有怎么系統(tǒng)的去練聽力，這可如何是好？Calm down,且聽張老師教你如何提高聽力。

    提高英語聽力先進(jìn)步：要想聽的懂，自身發(fā)音一定要過關(guān)

    我們通常把聽力與發(fā)音的關(guān)系形象地比作人的兩條腿，一個(gè)人要穩(wěn)健地行走就需要兩條腿共同努力，互相配合，如果把其中一條腿捆在樹上，又要另一條腿不停地前行是不可能走遠(yuǎn)的。一同樣，因?yàn)槁牪欢罅︖M(jìn)行聽力訓(xùn)練，卻舍不得時(shí)間訓(xùn)練地道的發(fā)音，再以自己的有問題的發(fā)音為標(biāo)準(zhǔn)來理解地道的英語，當(dāng)然聽不懂。調(diào) 查表明，許多人并不是對(duì)所聽材料完全沒有概念，通常是聽起來單詞都似曾相識(shí)，可一時(shí)想不起來，甚至聽了幾遍仍然感到很模糊，翻開參考材料卻發(fā)現(xiàn)每一個(gè)單詞都是非常熟悉的。這就是由于學(xué)習(xí)者的發(fā)音不準(zhǔn)，在聽到這個(gè)詞的時(shí)候無法與記憶中的那一個(gè)單詞形成音形意的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因而，無法理解。

    此外，我們都知道，無論哪個(gè)國家的人在學(xué)習(xí)母語時(shí)都是在潛移默化中掌握了發(fā)音方法和相應(yīng)的發(fā)音部位的，并且在學(xué)習(xí)外語時(shí)習(xí)慣性地以母語的方式模仿出外語音素的發(fā)音，導(dǎo)致發(fā)音的不準(zhǔn)確，不到位，在聽到該種語言地道的發(fā)音時(shí)，即使認(rèn)識(shí)所有的單詞，也常因不適應(yīng)而不能理解。可是在漢語環(huán)境下成長起來的我們，早已經(jīng)習(xí)慣這樣的發(fā)音方式了，因此在外語學(xué)習(xí)中不可避免的用漢語發(fā)音方式去說外語，于是就產(chǎn)生了這樣一個(gè)情況：這就是現(xiàn)在許多孩子都存在的問題:聽老師講英語反應(yīng)很快，而面對(duì)同等速度的聽力診斷卻一頭霧水。因此學(xué)英語首先要區(qū)別漢語和英語發(fā)音方法和部位，掌握正確的發(fā)音。

    好了我們?nèi)绾稳ソ鉀Q發(fā)音問題呢？

    這里可以給大家分享一個(gè)我學(xué)英語的小故事：

    我記得我上初中剛開始學(xué)英語那會(huì)兒，發(fā)音基本靠標(biāo)注漢語或，中間還有個(gè)悲慘的故事，我是這樣標(biāo)的，yes（爺死)，nice(奶死)，math(媽死)，bus(爸死)，后來有一天被我老爸發(fā)現(xiàn)了，被胖揍一頓，唉！這倒還好，后來上高中，接觸到外教之后，我才發(fā)現(xiàn)除了 hello,nicetomeet之類的簡單表達(dá)我能聽懂，其他的我完全就是聽天書，我很受挫，找了負(fù)責(zé)外教的的英語老師，她和我用英語了交流幾句，說道：‘同樣的話，你的發(fā)音和正宗發(fā)音差距那么大，你不理解是必然的，這樣吧，你找你們英語老師給你補(bǔ)補(bǔ)音標(biāo)，趕緊把發(fā)音正過來’之后就是死皮賴臉的找老師補(bǔ)習(xí)音標(biāo)，這才發(fā)現(xiàn)之前的單詞好多讀錯(cuò)了，英語的語感也有很大問題，經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練，聽力，口語都有很大的進(jìn)步，甚至單詞記憶都快了許多，之后的學(xué)英語過程中，我總是把發(fā)音發(fā)在先進(jìn)位，英語的學(xué)習(xí)效率比很多同學(xué)高的多，專四專八基本考過都沒覺得太費(fèi)勁。

    因此，現(xiàn)在我作為英語老師，我特別注重孩子的發(fā)音，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的聽力、單詞讀寫有問題，功課我一定會(huì)把她留下來做一個(gè)簡單的口語診斷，聽聽他是不是自身發(fā)音有問題，事實(shí)也證明我的方向是對(duì)的，我會(huì)每次都會(huì)在課把發(fā)音有問題的孩子們留下來，系統(tǒng)的把音標(biāo)，英語節(jié)奏，還有語流練練，之后他們?cè)賹ｍ?xiàng)訓(xùn)練聽力背單詞進(jìn)步速度是可以看的見的。

    現(xiàn)在的孩子們學(xué)習(xí)英語基本上告別了用標(biāo)記單詞或者句子的，但是，發(fā)音依舊是很多孩子的軟肋，在北京，小學(xué)基本不教音標(biāo)，他們覺得那是初中的任務(wù)，而初中學(xué)校雖然很明白音標(biāo)特別重要，在診斷中直接就有功課體現(xiàn)，然而把系統(tǒng)教學(xué)音標(biāo)提上課程教學(xué)任務(wù)的的學(xué)校少數(shù)。因此，孩子們一定要自己找機(jī)會(huì)，把音標(biāo) 系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，熟練掌握，這是很多英語學(xué)習(xí)困難的起點(diǎn)，解決了這個(gè)，其他問題就迎刃而解了。